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幼兒園教育教學論文

時間:2020-11-26 08:00:51 教學論文 我要投稿

幼兒園教育教學論文

  無論是在學習還是在工作中,大家最不陌生的就是論文了吧,論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧,下面是小編為大家整理的幼兒園教育教學論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園教育教學論文

  幼兒園教育教學論文1

  摘要:早期閱讀對促進幼兒語言發展具有重要的價值意義。要開展有效的早期閱讀活動,幼兒園應為幼兒創設良好的閱讀環境,提供合適的早期閱讀材料,開展豐富多彩的閱讀活動,使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等能力,在閱讀活動中不斷得到提高。

  關鍵詞:幼兒園、早期閱讀、環境

  早期閱讀對促進幼兒語言發展具有重要的價值。《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確要求把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標體系,提出:"要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。

  國內外眾多研究表明,3~8歲是幼兒閱讀能力發展的關鍵期,在這個時期幼兒如果能養成"愛閱讀、會閱讀、能閱讀"的良好習慣,形成自主閱讀的能力,就能為幼兒終身學習奠定良好的閱讀基礎。

  幼兒園閱讀活動中創設良好的閱讀環境是至關重要的,向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環境,不僅能激發幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓幼兒在豐富的閱讀環境中,潛移默化地接收有關方面的語言知識,主動去探索、發現,以獲得成功的體驗。

  (一)提供師幼平等、和諧的心理環境

  剛剛入園的幼兒或多或少對教師有些恐懼感,這就需要教師與幼兒之間建立一種平等和諧的師幼關系,把幼兒看成和自己一樣平等的人,用一顆純真的童心去參與幼兒的活動。教師對幼兒的態度、引導方式和評價都會直接影響幼兒參與閱讀活動的興趣。在閱讀活動中,如果幼兒說錯了,教師當面指責的話,其說話的意念就會被抑制,逐漸地對閱讀活動失去了興趣。所以說與其指責幼兒的過錯,不如鼓勵進行新的嘗試,幫助其提供多看、多聽、多想、多講的機會,從而提高他們的閱讀能力。幼兒嘗試成功的喜悅,從而增強了他們的自信心,激發了孩子們講述的欲望。孩子對閱讀活動產生極大的興趣,使孩子在良好和諧的師幼氛圍中茁壯成長。

  (二)創設良好的閱讀環境,支持幼兒的閱讀

  《幼兒園教育指導綱要》明確要求"創造一個自由寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣"。《綱要》還指出:"語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的,為幼兒創設并引導幼兒接觸一定的閱讀環境,使其在與環境的互動過程中加強早期閱讀訓練,培養幼兒的早期閱讀能力。書籍是人類知識的寶庫。對于孩子來說,書籍更是學習語言的重要載體。幼兒園應根據幼兒的年齡特點和認知水平,為幼兒提供具體形象、生動的閱讀內容。幼兒園應根據幼兒閱讀能力與興趣的變化,堅持每月一次的圖書更新,幫助孩子們延續對閱讀的興趣。

  (三)營造良好的班級環境

  班級中可以以主題墻、圖書區等的環境創設為主,生活環境、活動區為輔,努力營造有趣味的閱讀情境,促進班級良好閱讀氛圍的形成。要充分利用空間,創設主墻面與圖書融為一體的閱讀活動區域,擴大了閱讀活動的范圍,增強了閱讀活動的趣味性。主題墻的內容應與幼兒共同商量而布置,內容豐富多彩。同時,還可以為幼兒創設良好的閱讀氛圍,如適時播放一些輕音樂,需求幼兒安靜看書,低聲交流等。

  (四)調動家長參與閱讀教學,營造溫馨的家庭閱讀環境

  在現實生活中,父母對孩子的教育投資很多,卻很少在時間上正確的投入和孩子一起進行閱讀。據調查,能夠經常和孩子一起讀書的家庭,即使在文化教育最發達的城市,其比例也不到50%。為此,幼兒園可以充分利用園所優勢,積極向家長推薦優秀的幼兒讀物,并建議家長每天與孩子共同學習,引導孩子讀書、講故事、朗誦兒歌。這樣不僅提高了孩子的語言表達能力,更增進了親子之間的關系。

  幼兒園教育教學論文2

  【摘要】本文闡述了教育在幼兒階段具有的作用和價值,重點分析了現在幼兒教育現實情況中存在的問題,提出了改進幼教工作的建議和措施,促進學前教育健康發展,為孩子營造一個更加美好的童年氛圍。

  【關鍵詞】幼教;素質;玩耍

  一、引言

  對于一個人正式的教育就是從幼兒園開始的,這是我們對一個人開始正規的人生觀、價值觀,社會道德底線等方面的教育,這是我們對一個人開始正式進行社會生存技能的培訓。因此可以看出幼兒教育在教育界具有舉足輕重的地位,很多的家長也把孩子的起跑線人為的設定在這個地方。由于社會上“雙獨”的寶寶越來越多,一個孩子不僅是一對小兩口的問題,更是幼兒祖父母和外祖父母兩個家庭的問題。幼兒的教育越來越成為現實社會關注的焦點,對于虐幼事件頻發,大家關注幼師素質能力建設問題,對于幼兒教育小學化的問題,人們開始思考怎樣對待孩子的教育內容優化問題。越來越多的社會關注集中到了幼兒教育之中,對于幼兒教育的深層次思考進一步加深,對于其價值思考還是基于對目前幼兒教育現在存在問題的分析。

  二、幼兒教育的作用

  一個人的教育是從幼兒教育開始,它是我們開啟孩子學習程序的鑰匙,這個階段,孩子的大腦發育很快,這時候的教育是否得當,對于孩子智力、情商等開發是十分關鍵和必要的。很多孩子潛能的開發主要源自這個時候的一種教育,只有教育得當,孩子才能更好地開發智力,延展情商。幼兒教學階段也是人類認知世界最快的一個時期,小學前的孩子就具備成人一樣的大腦,這時候的孩子對于世界的認知不斷提升,對事物具有了自己的一種看法,這是今后一個時期孩子在教學過程中不可彌補的一個教學階段,一旦錯過,將耽誤孩子的一生。另外這時候也是孩子感受關懷和愛護的一個關鍵時期,他們接受到父母,老師和同學們對自己的關心,然后他們也會將這種關心反饋回去,使得他們在感受愛的同時,也學會愛別人,這也是孩子需要在幼兒教育中不斷學習的。

  三、存在的問題

  (一)聯想的空間受到壓縮。

  三到六歲的孩子的想象力相對人的一身來說,是十分豐富的。而然國內的幼兒教育起步較早,在很多的時候將一些小學知識進一步下放到幼兒教育之中,使得孩子在幼兒園就開始接受一些提前教育,例如小學的英語,數學加減法運算等等,在教學過程中不斷給孩子加餐,這也是現在孩子家長的一種心理,他們希望自己的孩子不要輸在起跑線上。也正是因為這種幼兒教學的小學化發展,使得更多的孩子失去了聯想的空間,他們的思想被完全固化,在孩子的眼里,太陽不是一個簡單的恒星,他們將給太陽賦予更多的含義,例如太陽是一個蛋黃派,太陽是一個圓圓的餅。如果你問孩子這樣的問題,他們會給出豐富多彩的答案,也許在成人看來,這些千奇百怪的答案是很多都是一種無稽之談,可能看起來都十分可笑,但是這是基于幼兒對世界的認識基礎上的一種聯想,一種發散思維,但是現在的幼兒教育對于這方面的抑制相對比較嚴重,對孩子開展了認識教育是基于一種理性化教學手段,沒有注重對于孩子發散思維的一種培養,只是粗暴地將認識教育建立在一種成人角度的教學之中,嚴重影響了孩子的聯想思維的發展。

  (二)超負荷的學習壓力使得孩子從小出現厭學的苗頭。

  很多家長需要自己的孩子不要輸在起跑線上,這一觀點驅使家長投入大量的金錢和精力在孩子的教育上,例如給孩子報一個鋼琴班,報一個書法班等等,選擇雙語幼兒園,從幼兒園開始就對孩子進行英語和漢語的雙重教育,這種教育的出發點我們可以理解,但是對于孩子來說,他們失去了更多玩耍的時間,需要有更多的時間投入學習之中,學習的壓力不斷增大,但是玩耍是孩子的天性,尤其是處在幼兒階段的孩子,他們更需要的是玩耍的時間,他們在打鬧的過程中將學會更多的生活技巧和社會經驗。

  在玩耍的過程中,他們學習起來更加具有興趣和積極性,這些在正規的教學之中是不可能實現的,很多家長目前還不明白這個道理,還是一味地進行教育投資,很多孩子周末、寒暑假的時間都被一些興趣班所填滿,被一些特長課程所擠占,久而久之,這種學習壓力使得孩子產生一種厭學情緒,不斷對學習失去興趣,在以后的教學過程中,他們更加沒有積極性,對于學習的抵觸情緒不斷提升。因此,家長這種望子成龍、望女成鳳的思想將適得其反,興趣班沒有達到激發學習興趣的效果,反而使得更多的孩子對學習失去興趣。

  四、促進發展的建議

  (一)加強幼師素養培訓。

  幼師隊伍建設是現在幼兒教育的.主要力量,只有不斷加強教師隊伍建設,提高幼師的知識能力,提振她們的素質教育的意識,才能不斷加強她們在工作中更好地服務現在幼教事業。一方面加大對于在職教師的業務技能培訓,加強他們知識結構和能力,另一方面,在新鮮血液注入中,需要進一步提出對幼師培養的整體方案,引入現代化的教育手段和方式,使得這些準幼師們更好地掌握新的教學理念和知識,在教學手段和方法上需要升級更新,適應現在素質教育的需要,只有這樣,才能使得幼師隊伍不斷得到優化。

  (二)教學理念貼近幼兒教育的實際需求。

  玩耍是幼兒的天性,桌子對面的教育對于這個時候的孩子相對有點嚴肅,而且有點早,需要不斷拓展在游戲中的教育,孩子對于玩耍有著天生的興趣,在玩中探索認識,能力創新,思維發散的教育有著十分重要的意義和作用。

  隨著社會關注度不斷提高,幼教工作存在的一些問題不斷暴露出來,需要通過教師知識能力的提升,教學理念的轉變,實現幼教工作更上一個新臺階,還給孩子一個更美好的童年。

  幼兒園教育教學論文3

  摘要:為了能夠保證學齡前幼兒對于中國禮儀知識有著更加全面的掌握,幼兒園需要結合實際狀況來開展相應的禮儀教育教學工作。目前,幼兒園禮儀教育內容還有待完善,教師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。要想從根本上提升幼兒園學生的綜合素養,就要對全方位的禮儀教育內容體系進行構建,采取有效的教學方法,從而獲得更加顯著的禮儀教育效果。

  關鍵詞:幼兒園禮儀教育;教學現狀;改進措施

  中國作為一個著名的禮儀之邦,中國文化精神結構中的“禮”地位較為顯著,“有禮、好禮、注重禮儀”作為中國人的一種美德,需要對其進行發展和弘揚。但是,在實際研究中不難發現,幼兒園有很多孩子對于禮儀相關知識的了解相對較少。為了能夠從根本上改變這種現狀,在幼兒園開展相應的禮儀教學工作有著較為顯著的意義。

  一、幼兒園禮儀教育的現狀分析

  通過相關的觀察和分析,很多幼兒對于禮儀知識的了解相對較少,日常學習和生活中也很容易出現禮儀缺失的現象。[1]例如,為了能夠讓幼兒懂得尊老愛幼,教師常常會問道,XX,你買的炸雞腿真香,能不能給媽媽或者爸爸嘗一嘗啊,這時,很多幼兒的第一反應就是:不。對于這種較為常見的現象,不難發現幼兒對于禮儀知識的掌握水平有待提升。面對幼兒禮儀行為缺失較為嚴重的現象,很多教師已經開始意識到禮儀教育的重要性和必要性,并開展相應的實踐活動。

  在對幼兒園禮儀教育教學活動進行分析和了解之后,不難發現很多禮儀教育工作中還缺少預見性和系統性的要求。教師所采取的教學方法大都比較隨機,也就是遇到幼兒的不文明現象之后,隨便實施禮儀教育,整個教育方法有著明顯的即時性,指向較為明確。[2]但是,這種隨機性的教育教學活動只能夠在教師視線范圍之內,整個教育實踐活動只能夠針對個別幼兒或者一部分幼兒開展,難以兼顧到所有的孩子。這種隨機教育方法的發生方式大都是語言提醒,若想讓幼兒能夠明白不能隨便拿走別人的東西,教師一般會在講道理的方法效果不明顯之后,使用批評、厲聲警告等方法,從而導致禮儀教學效果受到影響。

  二、提升幼兒園禮儀教育質量的相關措施

  我國現階段幼兒園禮儀認知或者禮儀行為教育教學工作中還存在很多有待完善的地方,整個教育內容達不到完整性和系統性的要求,教師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。為了能夠從根本上改變這種教學現狀,可以從以下幾個方面來開展。

  (一)教師要能夠對禮儀教育內涵進行把握

  禮儀教育有著較為豐富的含義,幼兒園禮儀教育內涵也相對豐富。從教學內容來分析,包括體態、面部表情以及諺語等個人修養;包括通聯禮儀、交往禮儀、應酬禮儀、餐飲禮儀以及聚會禮儀等。[3]雖然分類存在較大的差異,但是,全方位的幼兒園禮儀教育內容應該包括社會生活以及個人生活、家庭禮儀、個人利益以及公共場所禮儀等。教師在對禮儀教學內容進行選擇時,需要堅持具體到抽象、由淺入深、由他律、無律到自律的具體發展規律,從而保證幼兒禮儀教育的預見性和系統性更加明顯。幼兒禮儀行為包括親子關系、師生關系以及同伴關系。所以,全方位的幼兒園禮儀教育活動還要包括各種不同的對象關系,并適當地凸顯出禮儀。

  (二)采取滿足幼兒年齡特點的禮儀教育方法

  在開展幼兒園禮儀教育教學工作時,需要從根本上發揮出榜樣的作用。幼兒有著較為強烈的可塑性,并且能夠對各種行為加以模仿。所以,幼兒教師需要能夠從自身角度出發,遵守各種禮儀規范的要求,保證言傳身教的統一性,從而處處、時時為幼兒樹立積極健康的榜樣。

  從幼兒年齡特點來分析,幼兒園禮儀教育可以通過不同的形式來開展和實施,避免出現形式單一、抽象枯燥的教學現象。[4]教師可以通過手工制作、觀察比較、游戲體驗以及討論交流等方法來開展相應的禮儀教育工作,讓幼兒能夠在感知之后對其進行實踐。要想讓幼兒養成良好的禮儀習慣,教師就需要對相關教育工作進行實踐,并且緊緊抓住先私生活中的各種教育機會,通過情境創設、移情教育、角色扮演、觀點采擇等方法為幼兒提供更多練習、鞏固禮儀知識的行為,從而讓他們能夠對各種禮儀知識進行學習,形成一定的禮儀行為習慣。

  (三)創設禮儀教學情境

  為了能夠讓幼兒養成更多良好的禮儀行為習慣。教師需要在日常教學過程中創設和諧融洽的教育環境,不斷對禮儀教育活動進行滲透。例如通過各種文化長廊來對不同的禮儀知識進行創設;利用漫畫的方式來對各種文明行為進行詮釋。社會和家庭也需要積極配合幼兒園開展相關的禮儀教育工作,營造出更加和諧融洽的教育環境。[5]通過幼兒園教育與家庭教育的有效結合,從根本上提升禮儀教育教學質量;教師還要與家長進行主動溝通,營造出較為文明的家庭教育氛圍,讓幼兒在這種和諧的禮儀環境熏陶之下發展成才。

  文明禮貌的社會氛圍創設有利于幼兒對各種良好的禮儀行為進行鞏固,所以,教師還要與周邊社區做好聯系,并在社區內開展各種教育工作,獲得更多居民的支持和配合,營造出和諧融洽的社會環境。

  結語:幼兒園禮儀教育教學工作作為一項系統的工程,很多教師進行施禮教育活動時,難以兼顧受禮教育工作,從而導致整個教育工作中還存在很多需要改進和完善的地方。教師只有引導幼兒在今后的學習或者生活中充分認識到禮儀教育的重要性和必要性,并采取相關措施加以引導,才能夠保證整個教育工作獲得更大的成效。

  參考文獻:

  [1]陳俊嬴.家園合作:幼兒禮儀教育的關鍵因素[J].家庭與家教(現代幼教),2009,11:11-12+10.

  [2]羅翠麟.淺談開展幼兒園禮儀教育的措施[J].福建基礎教育研究,2011,09:94-95.

  [3]劉曉麗.淺談如何實施幼兒園禮儀教育[J].新課程(小學),2013,12:107.

  [4]陳慕.幼兒園禮儀教育中社交禮儀的培養[J].學園,2014,29:162.

  [5]鄭曉燕.幼兒園禮儀教育有效方法初探[J].教育教學論壇,2010,13:153.

  幼兒園教育教學論文4

  摘要:隨著國家新一輪課程改革的不斷深入,對我國幼兒園的游戲教育也提出了更高的要求和建議,從游戲中體現出以學前教育理論為起點,探討幼兒園游戲在兒童身心發展中的價值、幼兒園游戲的現狀、引導策略和游戲過程的創新。目的是為學術界提供肯定的理論參考,為在一線工作的幼兒園教師提供指導。

  關鍵詞:幼兒園;游戲;教育;現狀

  隨著新課標的實施,對于幼兒園游戲教育教學提出了更高要求。游戲是兒童自我表現的重要方式,幼兒教育中需要這種游戲精神。因為幼兒天真燦爛,他們只想追求當下自由的生活,對于游戲有一種天生的目的性。游戲是兒童天真燦爛、追求自由天性以及潛在能力的代表,是兒童認識世界的一種措施,是挖掘智力的一種強有力工具;同時,推進兒童之間的互動交流以及個性品格的培養。兒童在游戲中不僅能發揮本身的創造能力,還能推進人與人之間的交流能力,并且還能鍛煉個人的意志力。所以,幼兒園游戲是兒童身心發展的一種特殊實踐活動。幼兒園游戲教育要采取多種有效的教學手段,改革幼兒園游戲教育的現狀,堅持科學的教育信念,帶動兒童的自主性,讓兒童在幼兒園游戲中能有效激發創造性思維、創新精神以及創新技能,從而提高幼兒教學的質量。

  一、游戲在幼兒身心發展中獲得的價值

  1.促進兒童身體的發育過程

  小孩在幼兒時期,是身體生長發育的關鍵時期,但游戲是自由獨立的,是每時每刻都能進行的,比如在餐前的數字游戲;戶外的身體接觸游戲;口語游戲等等。這些游戲的內容、過程、空間、難度等都是可以隨時改變的,非常適合幼兒生理活動的需求。

  2.促進兒童認知的開展

  在游戲過程中,兒童與他人、物體、環境相互作用,借助語言的互動交流,自由地進行各種模仿、探索和實施,滿足他們探索外界的好奇心和求知欲,是他們獲得社會經驗的一種特殊方式。3.推進兒童社會性的開展在幼兒園游戲的情境中,兒童需要和伙伴互動交流、互相協作、一同選擇、組織協調、共同制定游戲規則,并且嚴格遵守游戲規則,要不斷監督、評價自己以及同伴的游戲行為。游戲過程其實就是兒童自我意識不斷社會化的過程。

  二、創新游戲內容

  1.加強兒童的生活體驗,創新游戲內容

  兒童想象力是對于記憶表象所進行轉化來的過程,而記憶的表象則來源于生活。所以在加強兒童生活體驗的基礎上需要對游戲的創新和實踐不斷改革。比如,在“小熊造房子”游戲活動中,要多組織兒童去搭建各類建筑物,也可以讓兒童自行去搜索和房子相關的圖片資料,加深兒童的表象記憶,在熟悉認識的基礎上進行幼兒游戲活動,這樣一定能起到有效的成果。

  2.需要延長游戲教學鏈條

  普通的游戲活動一般都只出現在校園內,幼兒受空間和時間的限制比較嚴重,在游戲中的知識性和技巧性收益較少,所以,需要在兒童游戲任務的驅動下,不斷創新游戲內容、拓展游戲的縱向、橫向空間,這樣才能使幼兒園游戲更加有趣,更能提高游戲的效果。比如,可以為幼兒設計《我和哥哥姐姐一起玩》游戲題目,讓幼兒回家后收集家里的聲音、照片和物品等資源,然后在班級內進行展覽,讓幼兒在課堂上講講我和哥哥姐姐的故事,評比一下哪位小朋友收集的資料最全、故事講得最好,過后可以對學生展開親子活動。通過這些活動,擴充了游戲的實踐容量和空間,加強兒童的情感體驗,從而能有效達到幼兒園游戲的活動目標。

  三、對于幼兒園游戲的指導策略

  1.幼兒園游戲的指導一定要注重觀察

  老師可以通過制訂教學計劃,有方向、目的和步驟地指導兒童開展幼兒園游戲,利用游戲教育的作用,明確指導的方向性。

  2.游戲中發揮兒童的主動性

  幼兒在游戲中能按照自己的意愿選擇自己的游戲伙伴,決定游戲活動材料的技巧和方法,即自己能夠決定游戲玩法、和誰玩以及怎么玩。老師適當地給幼兒提供幫助和指導,不但能增進老師和兒童之間的感情以及擴展幼兒語言,還能增強幼兒的語言表達能力。

  3.根據幼兒年齡段指導游戲

  幼兒的年齡不同,使游戲的方式種類也有所不同,對于老師的指導態度也是有所區別的。老師在組織游戲時可以根據幼兒的年齡段和身心發展的特點來區別對待,不能忽視幼兒的個體差異,要針對每個兒童的具體情況施教。總之,幼兒園游戲是一種愉快且有益的自由活動,不但能適合幼兒的年齡特征又能適合幼兒的身心發展需要。幼兒園游戲可以給孩子帶來一定的學習契機,有趣的游戲活動能讓小孩全身心投入,游戲是一種能表現和肯定幼兒獨立性、主動性和創造性的主體活動,有利于幼兒主體發展和培養的教育價值。在游戲過程中出現以幼兒主動性學習的各種類型的學習和教育活動。所以,老師應當把幼兒園游戲當成基本教育活動,關注幼兒個體差異,促進每一個幼兒都富有個性地發展。

  參考文獻:

  [1]李莉.鞍山市幼兒園體育游戲開展的現狀分析[J].鞍山師范學院學報,2016(6).

  [2]李書珺.對幼兒園體育游戲中教師角色的探索[J].教育現代化,2016(3).

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