幼兒園教學設計匯編15篇
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園教學設計，歡迎大家分享。
幼兒園教學設計1
活動目的：
1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產生探究的欲望。
2.培養幼兒的操作興趣、發展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。
活動重點：
知道不同的物體能發出不同的聲音。
活動難點：
將相同聲音的響罐配對。
活動準備：
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2.按人數將幼兒分成3―4組。
3.錄音機、舞曲音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分：直觀教具激發幼兒學習興趣。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動引發幼兒探究。
1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。
2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。
3.找一找──啟發幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
三、結束部分：
幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動：
將幼兒制作的響罐寶寶擺放到“科學操作區”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動后的反思：
在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經驗。
這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。
幼兒園教學設計2
活動目標：
1、理解故事內容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。
2、大膽想象，樂于表達自己的想法。
3、通過故事感受與朋友分享的快樂。
活動準備：
活動圖片教具，ppt課件。
活動過程：
一、開始部分
師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。
二、基本部分
1、邊出示圖片邊講故事（分段）
（結合活動教具講完第一部分，到香味開始飄散為止）師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰啊？
（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的啊？（松軟）
（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？
（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）
（4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？
2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！
3、第二遍結合ppt，完整講述故事
（1）現在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）
（2）那小老鼠只吃到了一點點開心嗎？為什么？（分享，先總結再讓小朋友們聯系經驗）
（3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？
三、結束部分教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦！
活動反思：
糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發現這個活動在一開始的導入環節中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。
這個活動主要是理解故事內容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發現幼兒對故事的興趣很濃厚，已經將故事的大致內容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環節引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。
故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。
一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的！”鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對，這個辦法好！”三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點點了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心！第二天，大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。
活動反思：在這一環節中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會到分享的快樂。我這樣設計，是為了給孩子們創建一個健康、豐富、和諧、溫馨的成長環境。通過開展活動，引導孩子們生動、活潑、主動地學習；同時我關注每個孩子的個體差異，為每一個孩子提供發揮潛能的機會，以滿足他們多方面發展的需求，真正實現“讓幼兒在活動中享受快樂！在快樂中享受活動！”
幼兒園教學設計3
一、教學設計意圖：
《綱要》中明確指出：“科學活動應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”幼兒在日常生活中其實已接觸很多關于平衡的現象，例如：桿秤、走平衡木、走鋼絲等，對它們也很感興趣，為了讓幼兒更好的加深對平衡的認識和理解，掌握使物體保持平衡的辦法，發展幼兒的觀察性和比較能力，培養幼兒做事認真、細心的好習慣，我設計了本次活動。
二、幼兒發展情況及目標制定：
《綱要》中指出：科學活動的目標要“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”大班幼兒對事物表面觀察已積累了一定的經驗，幼兒對探索活動的需要更為強烈。因此結合大班幼兒科學教育的特點，我確定本次活動的目標為：
1、樂于操作和探索，初步感知保持物體重心平穩的辦法。
2、學會細心做事。
科學教育蘊含的價值主要在于使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學會學習、學會生活、學會應用，所以我將目標1讓幼兒樂于操作和探索，初步感知保持物體重心平穩的辦法作為本次活動的重難點。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決問題。
三、活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，為了更好的完成教學目標，我準備了不同形狀的積木、書、鉛筆盒、鉛筆、大小不一的紙盒、飲料瓶、毛絨玩具等形狀規則與不規則的物體若干。
四教學過程：
《綱要》中指出：科學活動要“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”根據綱要的精神，我為本次活動設計了以下幾個環節：游戲——引起幼兒興趣；探索——感知保持物體重心平穩的辦法；玩秤——加深對平衡的認識，初步了解簡單的計量工具。
（一）游戲——引起幼兒興趣
愛玩是孩子的天性。在活動一開始，教師對幼兒說：“小朋友，今天咱們來玩一個金雞獨立的游戲好嗎？看誰保持的時間長。”
幼兒爭先恐后的開始站立，有的一會就站不住了，有的只能堅持一小會，有的堅持的時間較長。分別請他們來說一下原因：為什么有的一會就站不住了？怎樣才能堅持的時間較長？兩臂伸開能較好的保持身體的平衡，從而站立的時間較長。在生活中還見過那些平衡的現象？通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性的原則，引出本次活動的主題。
（二）探索——感知保持物體重心平穩的辦法（重難點）
科學游戲要使幼兒在輕松愉快的氣氛中，手腦并用進行探索、操作，在與材料的互動中，通過親身的實踐，獲取真實的經驗，因此材料的投放也應循序漸進，在這一環節中我先給幼兒投放了一些形狀規則的物體。（例各種紙盒、書、文具盒等）
1、感知形狀規則的物體平衡的秘密
“今天老師給小朋友帶來了許多材料，是什么形狀的？請幼兒自選一種材料，放在身體的各個部位，嘗試讓它們保持平衡”。
幼兒操作實驗，教師適時引導：用的什么材料？可以放在哪里？怎樣放才能保持平衡？可以和別人放的不一樣嗎？
請幼兒交流探索的結果，說一說自己的操作方法。找一找成功與失敗的原因。
小結：形狀規則的物體，找準重心（兩邊一樣大小或長短）就能保持平衡。
2、感知形狀不規則的物體平衡的秘密（投放毛絨玩具、飲料瓶、湯匙等）
幼兒再次操作探索，《綱要》中指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”這一次的探索活動相對來說有點難度，教師應給幼兒以充分的操作活動時間，在活動過程中不斷地、及時地加以啟發和引導。讓幼兒通過自己的操作，去獲得成果。不要急于求成。
“剛才小朋友用的材料都是些形狀規則的物體，小朋友看現在老師這里的材料跟剛才的有什么不同？”（出示飲料瓶、異形積木、湯匙等）請小朋友再去試一試，看這些形狀不規則的物體在你的身上能不能保持平衡？
“飲料瓶一頭大一頭小兩邊一樣重嗎？應該怎么放才能保持平衡？”“在放的時候怎樣才能放的穩？”請小朋友觀察一下成功的小朋友是怎樣放的？（提醒幼兒輕輕放）
這一環節讓幼兒充分展示自己的探索結果，并在交流中得到他人的經驗和發現，是一次再學習的過程。
小結:形狀不規則的物體，讓輕的部分長一些，輕輕放找好重心才能保持平衡。
（三）玩秤——加深對平衡的認識，初步了解簡單的計量工具。
科學活動中，既有外部的操作感知，以滿足幼兒活動的需要，又有內部的智力活動，要求幼兒努力進行思考。兩者的有機結合，既符合幼兒的年齡特點，又能達到科學游戲的目的。幼兒經過剛才的操作，已經找到了保持物體平衡的辦法。這時教師就要適時的引導幼兒進行更深層次的探索，
（出示天平、桿秤）這是什么？“是用來干什么的？怎樣才能正確的稱出物體的重量？”請小朋友試一試。
由于幼兒已有了一定的前期經驗，所以幼兒在操作、實驗的過程中很感興趣：先放好玩具，再依次放砝碼，找到讓天平保持平衡的辦法。逐漸移動天平的中心，再擺放玩具，看與剛才有什么變化？把自己的發現記錄下來。
交流經驗、結果：要想正確的稱出物體的重量，就要使天平保持平衡，也就是說兩邊的重量要相等。這一環節主要是讓幼兒加深對平衡的認識和理解，初步感知簡單的計量單位。并由此生成相關的主題活動：比較輕重，也可以將材料投放到區域活動中讓幼兒繼續操作探索。
活動反思：
教師在幼兒科學探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。活動開始，我以游戲導入，游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速地集中精神，很快的進入到活動中來。從而引出下面的探索活動：分別用形狀規則和不規則的物體進行操作實驗，培養幼兒自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中發現平衡的秘密。教師進行引導小結，讓幼兒知道，找準物體的重心才能保持平衡。這一過程符合《綱要》中提出的“要盡量創造條件讓幼兒參加實際探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”。充分做到了以幼兒為主體，教師為主導，培養了幼兒探索科學實踐的興趣，發展了幼兒的觀察、比較、判斷能力和細心做事的能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悅。
幼兒園教學設計4
一、指導思想
認真落實橋東教委和學校工作指示精神，堅持以科學管理為保障、以師幼發展為根本、以優質保教為中心，深化規范與發展并舉的管理思路。本學期將進一步提高教師和幼兒素質，不斷提升幼兒園辦園質量和服務水平，使幼兒園在原有基礎上再上新高。
二、工作目標和具體措施
（一）重視安全保健工作，營造平安溫馨校園
1、有計劃開展教師安全知識問答、幼兒安全教育和師幼安全實戰演習，提高師幼的安全意識和應急突發事件的能力。
2、細化一日活動安全管理細則，規范日常工作要求，將安全責任落實到每一個環節。
3、規范衛生保健工作，嚴格執行幼兒園衛生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。
（二）加強教師多方位培養，提高教師綜合素質
1、深入學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習發展指南》中的細則，每月交流學習筆記，進行理論聯系實踐的考核，提高教師理論素養和對《規程》《綱要》實際應用能力。
2、分別組織語言組和音樂組的教師進行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業技能。
3、開辟"優秀園丁"和"幼兒園里好事多"德育欄目，鼓勵優秀教師脫穎而出，倡導家長和小朋友學習幼兒園里的好人好事。
4、開展"快樂10分鐘大家談"主題討論，在原有基礎上鼓勵教師關注幼教事業發展方向，提高服務家長的意識。
（三）組織形式多樣的教學活動，促進幼兒和諧發展
1、要求各班結合幼兒園工作計劃制定科學合理的班級工作計劃，注重計劃的可操作性和實用性。
2、通過每學期一次的教學評優和日常的有效教研，加強教學研究力度，增加領導推門聽課次數，逐步提升日常教育教學質量。
3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩活動，鼓勵師幼讀經典讀好書，提高師幼文化素養，促進幼兒語言能力的提高。
4、結合全運會在濟南召開的大好形勢，組織各班開展"我運動我健康"的傳統體育游戲，鼓勵每位幼兒參加運動會，為其提供展示自我和健康成長的機會。
（四）密切家園聯系，形成有效教育合力
1、更新幼兒園家長委員會成員，積極聽取家長委員會成員對幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。
2、組織家長和幼兒開展安全童謠的創編和朗誦活動，豐富幼兒安全的`相關知識，提高家長和幼兒的安全意識。
3、通過家長學校和家長會的專題內容，與家長探討教育話題，形成教育合力，達成教育共識。
4、利用"家園直通車""家園共育"等多種形式，對家長進行育兒指導和培訓，加強溝通與交流。
5、增設園長信箱，充分發揮家長的監督作用，加大家園交流力度，不斷規范教育行為。
八月份：
1、以先進的教育理念為指導，更新園所環境，開展環境創設評比活動。
2、全面整理園所物品和衛生，為幼兒營造整潔舒適的環境。
3、新小班試入園活動，配備優質師資，穩定幼兒情緒，進行活動常規和行為習慣培養
九月份：
1、結合本園實際，傳達幼兒園工作計劃，各班制定學期教育計劃。
2、召開新學期幼兒園和班級的家長會，傳達本學期幼兒園和班級工作思路，取得家長對幼兒園工作的支持。v
3、月教學檢查。
十月份：
1、組織教師開展以體育和科學學科為主的教學評比活動。
2、各班學習徒手操，規范動作與要求，進行徒手操評比活動。
3、組織教師網絡學習。
十一月份：
1、組織教師進行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核。
2、組織幼兒和家長參與的安全童謠創編評比活動。
3、開展"我運動我健康"的幼兒冬季運動會。
十二月份：
1、迎新年慶祝活動。
2、進行備課評優活動。
3、各班進行學期工作總結和期末展示活動。
幼兒園教學設計5
【設計意圖】
海洋占據了地球的絕大部分地方，也是我們人類最大的寶庫，我們從海洋中得到了很多東西，所以我們也要讓我們的下一代學會如何和海洋相處，如何和大自然相處，因此設計“美麗的海洋世界”活動，帶領幼兒認識海洋中的生物。
【活動目標】
1、能認識各種海洋生物。
2、能比較海洋和陸地環境的不同。
【活動準備】
1、各種陸地的動物圖片（長頸鹿、老虎、雞等）和海洋的動物圖片（魚、海星、螃蟹等）。
2、多媒體課件、自制陸地、海洋家園展板兩塊。
【活動過程】
一、 組織幼兒入場
隨音樂《小鯉魚》做律動入場。
二、談話，觀看影片
1、談話。（師：孩子們，你們喜歡大海嗎？大海里有什么？大海一定很美，你們想去看看嗎？咱們一起去看吧。）
2、觀看影片。
3、師：剛才你們看到了什么？（引導幼兒說出海里的生物）
4、它們生活的地方和我們生活的地方一樣嗎?(比較海洋和陸地環境)
三、認識海洋里的生物
1、出示圖片，引導幼兒說出圖片上海洋動物的名字。（鯊魚、
海馬、藍鯨、珊瑚、海星）
2、記住海洋動物的樣子，了解它們的特點。
（幼兒自由說，教師適當的補充）
3、團體活動---選舉最受歡迎的動物。
(1)、（出示五幅海洋動物圖）每個幼兒投票選出一個自己最喜歡的海洋動物。
（2）、評出最受歡迎的海洋動物，表示祝賀。
【活動延伸】——幫動物朋友找家
老師這兒還有很多動物朋友，有生活在海洋里的，也有生活在陸地上的。它們找不到自己的家了，咱們把它送回家吧。
幼兒園教學設計6
活動目標
1、初步探究發現桔子的特征及桔子制品。
2、嘗試制作桔子制品，并對制作活動感興趣。
活動準備
1、實物桔子若干，榨汁機一臺，杯子、吸管若干。
2、封閉的盒子一個（只可以一只小手伸進去），里面放一個桔子。
3、幼兒了解許多種水果的形狀及吃法。
活動過程
1、猜一猜
(1)第一次猜想：有一種圓圓的水果，它是誰？
讓孩子們將自己平時所認識的水果在頭腦中過濾一遍。
(2)第二次猜想，在第一次的基礎上縮小范圍 ：有一種水果圓圓的，要剝開皮才能吃。
讓孩子們運用篩選和排除的方法努力去探訪答案。
2、動腦筋，想辦法
給孩子們提供一個封閉的盒子，只有一只小手可以伸進去，要求在不用眼睛看的情況下，自己想辦法去獲得答案。（可以用鼻子聞、用手摸等）
3、玩一玩, 發現秘密
(1)幼兒討論：桔子可以怎樣玩。（滾著玩、拋著玩、掛起來當繡球、當小丑的鼻子等等）
(2)幼兒討論：桔子可以怎樣吃。（剝開皮就吃、做成冰糖葫蘆、做成桔子罐頭、榨汁等等）
(3)幼兒討論：桔子皮有用嗎?(洗凈曬干可以象茶葉一樣存放和沖飲,可做成糖桔絲、糖桔丁、桔皮醬、桔皮香、燒粥時放幾片桔子皮有開胃作用、燒肉或燒排骨時也放幾片,味道更美且不油膩)
4、做一做,嘗一嘗
老師和幼兒共同榨汁,并嘗一嘗其味道。
幼兒園教學設計7
小班語言故事
小猴有一節竹竿，當槍耍，當馬騎，很快就玩夠了，竹竿還能怎么玩呢？”
小熊有一卷紙，疊手帕，疊青蛙，很快就玩夠了，彩紙還能怎么玩呢？
大熊有一大團線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢？
大家都問“怎么玩”，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說“咱們一塊兒做風箏好不好？”大家都說好。大家動手作風箏，小候劈竹篾，小狗剪紙，小熊拴線繩。風箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩！
教案：
一、活動目標：
1、感受和體驗故事情節中友好合作的快樂；敢于大膽表達自己意愿。
2、理解故事內容，學習一些新詞和短句。
3、養成傾聽他人說話的習慣，提高語言表達能力和想象能力。
二、活動準備：教學掛圖五張，幼兒合作游戲三組
三、活動過程：
1、導入活動
出示竹竿、紙、線繩
師：今天老師給你們帶來了幾樣東西，看看是什么？（一一出示）他們可以干什么呢？誰來說說？
幼：……（個別幼兒簡單說說。）
師：小朋友真聰明，小動物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的？
2、講述故事前半段
（1）出示圖片講述故事（從頭講述到“大家都問“怎么玩””，依次出示圖片1、2、3）
（2）理解故事學習新詞
圖一提問：
a、小猴是怎么玩竹竿的？
b、它很快就怎樣了？
圖二提問：
a、小熊是怎么玩卷紙的？
b、它很快就怎樣了？
圖三提問：
a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的？
b、它很快就怎樣了？
3、幼兒討論大膽發揮想象
（1）師：到底還能怎么玩呢？請你們幫他們想想辦法？想好了和旁邊的好朋友說說。
（2）幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導。
（3）個別幼兒代表說說自己的想法。
師：XX你來告訴大家，他們還可以怎樣玩？
4、講述故事的后半段
（1）師：我剛才還聽見xx說竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。
（2）講故事后半段（出示圖片4、5）
5、理解故事后半段。
提問：a、猩猩伯伯想了什么辦法？
b、小動物們怎樣做的？
c、風箏飛上天，大家心里怎樣？
6、完整欣賞故事
7、給故事取名
師：這個故事真好聽，我們來給它取個名字吧！誰來取個好聽的名字？
（幼兒分別說，教師選個合適的名字。）
8、體驗友好合作的快樂
（1）提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎？為什么？
（2）教師小結：小動物們一個人玩真沒勁，猩猩伯伯帶領大家一起合作做風箏玩，大家多快樂呀！我們也要向他們一樣，大家一起團結合作玩游戲好嗎？
9、延伸活動：幼兒分組玩合作游戲。
（1）玩繩子
（2）玩拼圖
（3）……
幼兒園教學設計8
設計意圖
雙手是幼兒非常熟悉的身體部位，不管在生活中還是教學活動中都離不開雙手的應用，另外在《指南》的健康領域特別強調幼兒手的動作靈活協調。游戲是幼兒的天性，《規程》明確提出幼兒園教育要以游戲為基本活動。本活動借助一個有趣的手指游戲，擬人化地認識手指及其基本特點，并且配上韻律感強的兒歌，促進幼兒手口協調、手眼協調等多方面的發展。
一、活動目標
1.通過擬人化角色了解五個手指的大致特點
2.能根據兒歌做出對應的手指動作
3.體驗用手指表演兒歌的快樂
二、活動過程
1.問好導入
利用手指上的小人畫，引起幼兒的興趣。
2.認識手指
利用擬人化的角色逐個和小朋友問好，了解五個手指的大致特點
3.小結
兩只手一起溫習一遍五個手指的名稱及大致特點
4.教師手部展示
教師展示雙手部分的完整手指游戲
5.詳細講解
教師逐個講解動作及兒歌內容
6.完整展示
教師讀兒歌完整做一遍手指游戲
7.幼兒展示
幼兒和教師一起完整做出手指游戲
8.總結
9.結束
三、活動延伸
1.區角游戲：在表演區投放手指人偶，戴上手偶進行表演游戲
2.日常活動：可作為其他教學活動的準備活動，餐前活動等
小班手指游戲《我的小小手》微反思
一、內容反思本活動選擇了幼兒非常熟悉的身體部位——雙手。在生活中做任何事情都離不開雙手，了解雙手以及每個手指有助于幼兒雙手的靈活運用。小班幼兒第一學期很重要的一方面培養就是自理能力的培養，學會怎么穿衣服、怎么提褲子、怎么用勺子正確吃飯、怎么疊小被子都需要雙手的靈活運用。而手指游戲，借助有韻律感的兒歌再加上擬人化的情境使幼兒被吸引并很快融入，再游戲過程中愉快輕松地就了解了雙手。
二、環節反思本活動一共設置了四個主要環節，分別是問好導入、認識手指、詳細講解、完整示范。導入環節我模仿卡通人物和小朋友打招呼，吸引幼兒，并且我用提前在手指上畫了小人的雙手和幼兒揮手問好，激發幼兒的興趣，環節過渡較自然。緊接著我就進行了詳細講解，用特寫鏡頭依次介紹大拇哥、二拇弟等，在介紹的時候利用角色化的語言和小朋友打招呼，較有趣能持續吸引幼兒的注意，但是在這個過程中我沒有給幼兒提供主動的探索機會，幼兒只是像聽故事一樣，互動性不夠。在介紹時，可以先讓幼兒自己觀察，并且用語言表達自己觀察到的，教師引導下可以讓幼兒一起給手指起名字等，最后就形成一個原創的手指游戲，提升幼兒的成就感。詳細講解環節，教師加上了動作，要給幼兒充分練習手指動作的時間，因為小班幼兒的手指精細動作還未成熟，最后用完整展示，系統性地熟練手指游戲，語言和動作的節奏把握較好，適合幼兒跟做練習。除了主要環節，中間還有小結、細節展示，和總結，幫助幼兒鞏固。
三、教法反思本活動本身是一個小游戲，游戲法是幼兒喜聞樂見的教法，適合其身心特點，在游戲中幼兒的情緒情感也能得到正向發展。另外還有情境法，創設了大拇哥等五個不同的角色，并且像認識小朋友一樣去認識他們，給幼兒一個社交類的情境，幼兒處于直觀思維，很容易融入其中。最后用示范法，重復手指游戲，教師直接用自己的雙手示范，幼兒直觀地看到，模仿。
四、技術反思作為一名幼兒教師，我掌握的拍攝、編輯方面的技術還不夠，在視頻設計中技術創新不夠，拍攝角度及背景音樂編輯方面還有待提高，特寫鏡頭分辨率掌握不夠。
幼兒園教學設計9
活動目標
1、仔細觀察圖片，發現畫面的變化和圖片間的聯系，并學著按序排放圖片。
2、了解小樹成長的過程，并能用簡單的語句講述。
活動準備
1、人手一套小圖片，一套大圖片。
2、展臺
活動過程
1、激趣引疑。
(1)教師在展臺上展出一棵高大的樹，并讓幼兒說說這是什么?
(2)高高的大樹小時侯又是怎樣的呢?
2、幼兒自由觀察圖片，并按序排放。
再桌上的小筐里放著小樹長大的照片，讓我們一起看看、排排，然后想想樹兒是怎樣長大的?
(1)提供幼兒人手一套圖片，請幼兒仔細看看，并按照順序排放圖片。
(2)請個別幼兒來排放大圖片，并說說這樣排的理由。
3、教師邊在展臺上展出《小樹長大的》圖片，邊放故事錄音。
提問：到底小樹是怎樣長大的呢?
4、教師請幼兒蹲下變成一棵小種子來進行簡單的故事表演，自然結束活動。
《小樹長大了》教學反思
小班語言活動小班語言活動《小樹長大了》是一則排圖講述，它由四幅圖片組成的，它簡單再現了小樹成長的過程，畫面的變化較為顯著，圖片間的聯系容易發現，很適合小班孩子觀察講述，但在具體過程的實施中我也深有體會，現在我邊講環節邊對本次活動進行反思。
第一環節：激趣引疑我利用展臺在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹，讓幼兒說說這是什么?并引出高高的大樹小時候又是怎樣的呢?自然進入第二個環節。
第二個環節：幼兒自己拿出小樹長大的四幅小照片，自由觀察并按序排放。孩子們此時興趣盎然，都能認真觀察圖片，部分孩子能正確按序排放，并能簡單說出理由。
第三個環節：我邊放故事錄音，邊讓幼兒看大屏幕，讓幼兒從視覺和聽覺上進一步理解小樹長大的詳細過程，緊接著我讓個別能力強的幼兒上臺大膽講一講，小樹長大的故事，但此環節存在問題有1、臺上的幼兒講時臺下的幼兒在玩自己的小圖片，孩子注意力已開始分散。2、臺上幼兒不敢在集體中大膽發言，這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因，因此出現教師在臺上極力啟發講故事的幼兒，而臺下幼兒不注意傾聽。
幼兒園教學設計10
活動目標：
1.理解歌曲內容，感受三拍子的旋律節奏。
2.根據詞意大膽創編不同的動作表演歌曲。
3.體驗與同伴合作游戲的快樂。
活動準備：
1.欣賞《堆雪人》的樂曲，幫助幼兒熟悉音樂的旋律。
2.歌曲內容相關的圖片等。
活動過程：
一、遷移經驗，說一說“冬天”
1.觀察圖片，提問引導
“下雪了，你們最想做什么事情呢？”
“你堆的雪人是什么樣子的？”
2.現在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲。“一起來聽一聽歌曲中的小朋友都在做什么？”
二、觀察圖片，理解歌曲內容
1.欣賞歌曲第一段。
（1）歌曲里小朋友們在玩什么？
（2）雪人長得什么樣？ 2.欣賞歌曲第二段。（1）誰在堆雪人？
（2）他們在玩什么游戲？游戲時的心情怎么樣？
三、初步學唱，感受三拍子旋律。
1.示范演唱，幼兒隨音樂拍出每一小節的強音。
2.嘗試隨音樂演唱，邊唱歌邊拍手。
3.用歡快的情緒表現歌曲，唱準節拍。四、創編動作，大膽表演歌曲。
1.根據歌詞創編動作“我們來給歌曲加入動作，可以怎么做？”
2.隨音樂嘗試表演動作。
3.幼兒扮演雪人，邊唱歌曲邊做動作。
活動延伸：下雪時，帶幼兒在戶外堆雪人玩游戲，感受有趣的游戲及雪天美景。
中班藝術《堆雪人》活動反思
孩子們很喜歡冬天，尤其喜歡在下雪天進行推雪人的活動。活動來源于生活，音樂活動從幼兒的興趣入手，調動幼兒的生活經驗，抓住幼兒好奇、好動，模仿能力強的特點，在活動中加入表演唱以及游戲等環節，以豐富多彩的內容和形式，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性。活動前孩子們對于歌曲的旋律已有初步的了解，活動中欣賞歌曲，觀察圖片理解歌曲內容，為創編動作表演唱做好鋪墊。歌曲內容有兩段，在演唱時個別幼兒三拍子不準確，還應加強三拍子強弱弱的節奏練習。歌曲內容簡單，幼兒觀察圖片很快就學會了，但在表演歌曲創編動作時，幼兒的動作有些局限，表演很單一，平時還需加強幼兒的肢體表現力，讓幼兒有更多隨音樂表現的機會，大膽創編動作。讓幼兒走進音樂，體驗音樂的美，感受音樂的美。
幼兒園教學設計11
一、活動目標：
1．幫助幼兒學會用簡單的句子談論父母的工作，家庭成員之間的關系以及父母對自己的愛護。
2．引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。
3．培養幼兒愛家庭的情感，知道關心長輩，聽大人的話。
二、活動準備：
1．實物玩具：小兔。
2．每個幼兒一張“全家福”照片。
3．投影機、照相機（請一名老師幫忙拍照）磁帶。
4．讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關系與平時在家主要做些什么事。
三、活動過程：
1．創設談話情境，引出談話話題。
（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領幼兒邊唱邊做動作。
（2）請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。
（師：A每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家里還有誰？”，誰能告訴老師?）
B哪個能干的小朋友能拿著照片到上面來講。）
教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復幼兒的話，練習說話的完整性。（有……有……還有）
（3）請其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？”
師：大家一定也想說說自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰？”
師：現在請小朋友把照片交給后面的大人，看誰最快。
（4）了解、豐富詞匯“全家福”的含義。
剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯“全家福”幼兒學說）拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福？”
2．引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
（1）老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。
師：看!老師請來了大家認識的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）
師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的工作？
老師以小動物的語氣回答問題：聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動物醫院當醫生，媽媽在銀行當管理員。
（2）請幼兒回答提問。
小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的？”請幼兒回答。
小兔灰灰說：“小朋友們真能干。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事？”請個別幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。
（3）段落性小結。
（師：現在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什么？他們經常在家做什么事？”）讓幼兒注意傾聽，把話說完整。
（師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”）
3．拓展談話范圍。
情感教育：引導幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。
（1）小結提問，引出話題
師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答）
幼兒園教學設計12
設計意圖：
繪本《小矮人的南瓜》內容豐富有趣，情節跌宕起伏，本節課對故事結尾部分的內容有所改編，讓故事更加耐人尋味。“繪本遇上游戲”一定是能夠讓孩子們在游戲的過程中感知繪本的內容，理解故事的深層含義。這本繪本內涵豐富，有很大的教育價值：通過互動游戲，想辦法解決小矮人的困難，感知人多力量大的道理，體驗朋友間的溫情；通過思考要與不要大腳巨人的幫忙，做出自己的選擇，培養孩子獨立思考的能力；讓孩子大膽闡述自己選擇的理由，理解幫助與被幫助的合理性。另外，教師還挖掘出繪本中蘊含的數學元素，在活動過程中穿插數學內容，讓活動更加飽滿。
在活動設計上，側重兩方面：一、通過游戲的形式理解故事內容，感知故事內涵。穿插的游戲既是故事本身的內容，也是感知故事內涵的重要部分，使整個活動氣氛愉悅、活潑。二、充分尊重孩子的自主性，讓孩子自己選擇，并充分給予孩子表達的機會，從而理解幫助與被幫助的合理性。
活動目標：
1.感受故事中的詼諧幽默，理解幫助與被幫助的合理性。
2.嘗試圍繞問題進行討論，大膽表述自己的想法。
3.體驗朋友之間相互幫助的快樂。
活動準備：
PPT課件、“南瓜”6個、貼紙人手3張，統計表一張
活動過程：
一、導入環節
出示圖片，教師：看看，小矮人的特點是什么？
幼兒觀察并講述故事主角特征。
小結：小矮人的特點就是矮小，他也是我們今天故事的主人公。
二、欣賞故事
教師講述故事前部分：小矮人的南瓜地豐收了，一共收獲了101個南瓜，小矮人用力搬起其中一個大南瓜向家里走去，就搬了這一個南瓜，小矮人就怎么樣了？（豐富詞匯：滿頭大汗、氣喘吁吁）
教師提問：為什么小矮人搬得那么累呢？你有什么好辦法可以幫助小矮人呢？
教師：你們想得都很好，用工具可以更加省力，請朋友幫忙也會更快地搬完南瓜。小矮人聽了你們的建議，也想請好朋友幫忙，他還畫了一張圖紙。
三、游戲體驗
1.教師介紹游戲規則，幼兒進行第一次嘗試。
2.教師：有什么辦法可以更加省力一些呢？幼兒兩兩合作進行第二次游戲。
3.觀察學習小矮人的方法，嘗試傳遞南瓜，進行第三次游戲。
小結：孩子們，人多力量大，有了朋友的幫忙，遇到再大的困難也不怕。
四、思考選擇
1.第一次選擇
教師：小矮人打電話給他的朋友們，可是朋友都有事情，只有一個人有時間來幫助小矮人，他是誰呢？
出示大腳巨人的圖片，幼兒觀察大腳巨人的特點。（體型大，力氣也大）
教師：你們要不要巨人來幫忙？請做出第一次選擇。
幼兒將貼紙貼在相應位置，并大膽表達選擇的理由。
2.第二次選擇
教師：大腳巨人來幫忙，搬完后，最后吃得只剩下一個南瓜，小矮人很傷心，早知道這樣，還要不要大腳巨人來幫忙？做出你的第二次選擇。
幼兒根據選擇闡述理由。
3.第三次選擇
教師：小矮人看著唯一一個南瓜，突然笑了起來，咦，為什么剛剛小矮人還很傷心，現在又笑了呢？
請幼兒講述自己的想法。小結：明年，小矮人還可以用南瓜里面的南瓜子種很多很多的南瓜，想到這里，小矮人不再傷心了。
教師：到明年大豐收的時候，小矮人還要不要大腳巨人來幫忙？做出第三次選擇。
幼兒講述自己選擇的理由，教師進行提煉小結。
五、故事小結：
師：孩子們，你們平時幫助過別人或者被別人幫助過嗎？和大家分享一下吧！
幼兒結合自身經驗分享幫助與被幫助的故事。
小結：幫助別人是一件很快樂的事，被幫助也是一件幸福的事情。等到明年，小矮人的南瓜地由大豐收了，他還會不會請大腳巨人來幫忙呢？這個故事還會繼續，回去后你們可以編一個故事的結尾，講給更多的人聽。
幼兒園教學設計13
教學目標：
1、認識13個會認生字，會寫3個生字；
2、正確、流利地朗讀課文，學習編寫新兒歌，學會在生活中積累反義詞。
3、使學生認識到識字的樂趣，培養對祖國漢字文化的熱愛之情。 教學準備：多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、激趣導入
出示圖畫引導學生比一比，剛才同學們觀察的非常仔細，回答的時候用上了許多(齊答：反義詞)。有個小朋友在生活中也收集了很多反義詞，而且還編了一首兒歌，你們愿意讀一讀嗎？今天我們就來學習《對對歌》。
板書課題，齊讀。
二、朗讀課文
1、兒歌就在語文書74、75頁，請大家打開書自由朗讀，要讀準字音；
2、同桌互讀，相互正音；
3、白板出示沒有拼音的兒歌，全班齊讀；
4、老師拍著手示范讀兒歌，讀出韻律之美；
5、全班拍手齊讀兒歌；
6、前后桌互相讀，讀得好就給對方畫一顆五角星。交流：為什么給你的同桌畫一顆五角星？
三、自主識字
同學們，有的生字寶寶可真調皮，你看(出示兒歌)，它們變成了紅色，這些紅色的生字就是我們今天要認會的生字，請同學們自己讀一讀。
出示生字齊讀，同學們讀的真不錯，哪些字是你以前就認識的，
是怎么認識的？
同桌倆互相認讀生字，全讀對的在書上畫一顆五角星，不會讀的字由對方圈起來，再次互相監督認讀，直到讀對。
組長出示生字卡片，開火車檢測組員認讀情況并說一說今天自己記住了哪個字，是怎么記住的？
集體交流，加一加記住 “關”“舊”“短”“勝”“利”“簡”“敗”“深”；數筆畫記住“單” “反” “失”。
形近字比較：退――很，淺――線
挑生說說自己有什么發現，教師點撥：我們也可以利用學過的生字和新字進行比較，從而記住要認識的字。
白板出示蘋果圖，做“摘蘋果”的游戲，挑生給生字組詞。(蘋果摘下，露出小星星進行獎勵。)
四、指導寫字
出示會寫的3個生字，觀察字形以及占格，說說寫時要注意什么？挑生到黑板上寫，其他學生在書上寫，評一評誰能得到紅五星，同桌互評。
五、朗讀、理解課文
1、觀察課文中的插圖，說一說他們分別表示了課文中的哪對反義詞？
2、學生齊答。(正――反、新――舊、長――短)
3、教師做動作，問：老師剛才做的動作，可以用哪一對反義詞來表示呢？引導說“進――退”。
4、還有哪對反義詞可以用動作來表示？這位男同學聽講最專心，就讓他來做一個給大家猜一猜。
學生跑到窗戶邊，把窗簾拉下來，生齊答：暗；學生把窗簾拉上去，生齊答：明。
這次挑個女同學來做一個。學生做“開關”電燈的動作，大家一起答。
5、請學生看一段事先排練好的表演(一次寫字比賽)。請同學們說一說，比賽的結果怎么樣？剛開始明明比小美領先很多，后來為什么落后了？挑生回答。（板書：虛心、驕傲）
教師總結：在我們身邊有很多這樣的事情，請同學們牢記只有虛心才能取得最后的勝利，如果驕傲自大，就肯定會失敗的。（板書：勝利、失敗）
6、(出示兩幅剪紙作品)，手工興趣小組的同學剪了兩幅剪紙作品，一幅叫“鵲登梅梢”，剪的時候可費事了，因為這幅圖非常(生:復雜)；另外一幅是“紅雙喜”，看起來比較(生：簡單)。所以，學剪第一幅圖就很(生：困難)，學剪第二幅圖就很(生：容易)。
7、做“找朋友”的游戲。（分發詞語卡片）
六、拓展延伸
1、請學生分組編對對歌，比一比哪一組編得好？
2、出示教師編的對對歌，挑學生讀一讀，再全班齊讀。
七、結束教學
同學們，你們覺得今天的收獲大嗎？今天我們能滿載而歸，是因為我們認真地對待學習，同時也是因為我們真誠的對待生活，希望你們在以后的生活中學到更多的知識，更多做人的道理。
板書設計：
3、對對歌
虛心
勝利 驕傲 容易 困難 失敗 復雜 簡單
幼兒園教學設計14
設計意圖：
美術繪畫《小小名片設計師》以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬于社會范疇,“運用現代教育技術，體現藝術、社會的有機整合”成為了我設計的主導思想，以期通過活動，讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發展孩子的社會性.
活動目標：
1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快。
2．培養幼兒的觀察、審美、創造能力。
3．初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色，享受藝術活動的樂趣。
活動準備：
1. 物質準備：自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。
2. 知識準備：會寫自己的名字。
重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。
難點分析——初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色。
活動過程：
一、導入
1. 幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？
2. 教師邊講故事邊出示4張范畫：提問：聰明的小朋友，小老虎來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請來了小貓醫生？名片上要有什么？
小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。
二、展開：
1. 提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
2.出示課件：我這里也有名片，還根據裝飾方法的不同分成了5種類型呢！（出示課件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）
（1）風景名片（2）卡通名片（3）信紙名片（4）底紋名片（5）花邊名片
3.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。
4. 幼兒設計繪畫， 教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。
三、延伸活動
1. 講評：
（1）自評：有誰對自己的名片最滿意？為什么？
（2）互評：誰還喜歡別人的名片？
2. 提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應該說些什么？（介紹自己）
3. 教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。
幼兒園教學設計15
活動目標：
1.掌握在高20-25cm寬25-20cm的獨木橋走平衡的動作技能，保持身體協調。
2.探索兩人面對面快速平穩通過獨木橋的方法。
3.樂于互助，懂得謙讓，體驗合作的快樂。
活動準備：
經驗準備：熟悉《小羊過橋》的故事、能快速平穩地在平衡木上行走。
物質準備：高20-25cm寬25-20cm平衡木8條，泡沫地墊、小羊頭飾、音樂，場地布置。
活動重點：
掌握下蹲過橋的基本動作
活動難點：
兩人面對面快速平穩通過獨木橋的方法
活動過程：
一、師幼扮演“小羊”進行熱身運動，引發活動興趣教師引導幼兒跟隨音樂，進行熱身運動。
二、“小羊”走獨木橋，幼兒練習走平衡的動作技能
幼兒練習在高20一25cm寬25-20cm的獨木橋走平衡，保持身體協調。
三、游戲“小羊過橋”，幼兒探索兩人面對面快速平穩通過獨木橋的方法
1.兩兩一組探索不同的過橋方法。提問：兩只小羊面對面怎樣同時過橋？
2.探索側身過橋方法。
提問：側身過橋時，怎樣才能即平穩又安全？
小結：側身過橋時兩只小羊面對面，一只小羊側身不動站穩，另一只小羊扶住同伴腳交叉通過。
3.探索下蹲過橋方法。
提問：除了側身過橋，還有哪些面對面平穩安全的過橋方法？
小結：下蹲的小羊手要緊緊的扶住獨木橋，身體盡量向下蹲，站著的小羊手要緊緊的扶住蹲著小羊的肩膀，小心跨過。
四、進行“小羊”連續過獨木橋的游戲，體驗合作的快樂小羊分組進行游戲，挑戰多人連續平穩通過獨木橋，感受合作游戲的快樂。
五、幼兒隨音樂進行自由動作，放松身體播放音樂，引導幼兒進行四肢的伸展放松動作。
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