幼兒園語言領域教學設計5篇
作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的幼兒園語言領域教學設計，歡迎大家分享。
幼兒園語言領域教學設計1
【設計意圖】
當今社會由于復雜的人際關系及工作的壓力，“客人”一詞對于現在的孩子們來說有些既熟悉又陌生的感覺，在繁忙的大都市里，孩子們乘坐的交通工具也有局限性，也許坐過但不一定了解，因此我通過這節語言活動讓孩子們重新理解“客人”一詞，知道作為主人的我們應當如何熱情大方的招待客人，根據小班孩子的年齡特點學習簡單的對話。隨著故事情節的開展會給孩子們簡單介紹交通工具，還會在認識理解的基礎上讓孩子們觀察交通工具的快慢初步進行排序。
【活動目標】
1.對“客人來了”的話題有興趣。
2.一頁一頁地按順序翻看繪本，了解故事內容。
3.通過交通工具的快慢對故事情節進行排序，學習簡單的對話。
【活動重點】
一頁一頁地按順序翻看繪本，了解故事內容。
【活動難點】
通過交通工具的快慢對故事情節進行排序，學習簡單的對話。
【活動準備】
知識經驗準備：對常見的交通工具特征有基本了解。
物品環境準備：繪本《客人是誰》音樂《找一個朋友抱一抱》
【活動過程】
一、開始部分
1.介紹主角
——看,這是誰的家?小貓咪咪的心情怎么樣呢?為什么這么開心?
二、基礎部分
1.根據已有經驗討論招待客人的方法
——原來今天有許多森林動物朋友要到咪咪家做客,你覺得咪咪會怎么招待他們的呢?
師:森林離小貓咪咪家太遠了,看看會有誰來呢?
2.了解客人乘坐的交通工具和基本對話
師:誰來啦?獅子坐著什么呢?飛機的聲音是什么樣的.?轟隆隆獅子坐著飛機第一個到。獅子為什么是第一個呢?我們一起開著飛機到咪咪家。獅子到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，獅子！你好，咪咪）
師:聽，什么聲音?誰來啦?大象坐著什么呢?嗚——大象坐著火車第二個到。看來火車沒有飛機快,大象到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，大象！你好，咪咪）
師:這是誰?梅花鹿坐著什么呢?聽一聽輪船的聲音是什么樣的?梅花鹿是第幾個到的?嘀——梅花鹿坐著輪船第三個到，到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，梅花鹿！你好，咪咪）
師:這是什么交通工具?叮聆聆,小松鼠騎著自行車第四個到。原來自行車在這些交通工具里是最慢的，到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，小松鼠！你好，咪咪）
師:客人們都到齊了,誰是第一個到,誰是第二個到呢?我們一起排一排。咪咪熱情地招待遠方來的客人，大家都很快樂。
三、結束部分
1.完整播放故事，加深對故事的印象。
2.游戲《找一個朋友抱一抱》
幼兒園語言領域教學設計2
班級：中班
科目：語言社會
執教人：
一、活動名稱：《獨自在家時》
二、活動目標：
培養幼兒的勇敢精神，激發其自信心。
提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。
引導幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。
三、活動準備：
詢問家長，了解幼兒獨自在家的情況。
排練情景表演“獨自在家”。
四、活動過程：
開始部分：
請幼兒觀看情景表演“獨自在家”，引起幼兒興趣。
基本部分：
引導幼兒討論：亮亮一個人在家時，為預防大灰狼，都做了哪些準備?當他聽到“滴答滴答”聲音時，他又是怎么做的?請幼兒思考并評價：亮亮是不是一個勇敢的孩子?為什么?
教師和幼兒圍繞“和亮亮比一比”共同討論：你有沒有獨自在家呆過?獨自在家時感受如何?你認為自己勇敢嗎?
師幼共同為獨自在家時出點子，想辦法，幼兒可自由分組，用語言表達或大膽創編“獨自在家”的情景表演的形式表達自己的想法。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
五、活動延伸：
可與家長商定為幼兒獨自在家創造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養幼兒的勇敢精神。
幼兒園語言領域教學設計3
班級：中三班
科目：語言科學 藝術
執教人：
一、活動名稱：《我說你來學》
二、活動目標：
進一步體驗科技產品的神奇和為生活帶來的便利，喜歡探索和操作。
發展幼兒的動手操作能力和分辨聲音的能力。
了解錄音機的主要用途，知道基本的操作方法，錄音并分辨同伴的聲音。
三、活動準備：
空白磁帶一盤，錄有故事及歌曲的磁帶一盤。
雙卡錄音機、隨身聽。
四、活動過程：
開始部分：
請幼兒演唱一段喜歡的歌曲或講一段自己喜歡的故事，教師在幼兒未察覺的情況下錄音。
基本部分：
1、教師：小朋友想聽見自己的聲音嗎?
播放剛才的錄音，請幼兒猜一猜是誰的聲音?由此引發幼兒的認識興趣。
2、教師播放錄音，讓幼兒欣賞自己和小朋友的演唱或講述，并分辨是誰的聲音。
3、教師幼兒共同欣賞錄音機播放的歌曲，了解錄音機的主要功能、操作方法及主要種類。(教師注意提示幼兒需要時應請家長幫助)
結束部分：在教師幫助下，請幼兒把自己最想說的一句祝福的話錄下來，送給其他小朋友。
五、活動延伸：
讓幼兒在家與家長共同錄音并一起分辨聲音。
幼兒園語言領域教學設計4
活動要求：
熟悉常見的蔬菜，嘗試手口一致的點數和配對，體驗買菜的樂趣。
活動準備：
創設小型蔬菜超市;人手一份購物單(購物單上有番茄、青菜、胡蘿卜);小菜籃人手一只;蔬菜：番茄、青菜、胡蘿卜各若干。
活動過程：
一、想想說說(價值分析：想想說說認識的蔬菜，鞏固寶寶對蔬菜名稱的認識。)
1、說說“到哪里可以買到蔬菜呢?”小結：超市和菜場都能買到蔬菜。
2、想想蔬菜名，看看購物單
說說要幫小熊買些什么蔬菜?(鼓勵寶寶說說知道的蔬菜名)
看看小熊的購物單，說說今天小熊要買什么蔬菜?買多少?
小結：有xx，哇，小熊要買這么多菜啊，它真棒。
二、看看買買(價值分析：愿意按購物單來買相應的蔬菜，嘗試手口一致的數數。)
1、看看寶寶的購物單
教師：和寶寶一起來看一看今天你要買什么菜?數一數要買多少?
2、買菜
邊買邊引導寶寶看看購物單，數數買對了嗎。(整合說說去超市購物要注意什么?)
3、排排、數數
引導將買來的蔬菜對應著購物卡排一排，數一數。
小結：寶寶本領大，買菜看好購物單，一邊買一邊數，不會錯。
三、說說學學(價值分析：初步體會多吃蔬菜能讓身體健壯，愛吃蔬菜。)
1、引導說說蔬菜可以做成什么好吃的?并學學燒菜的動作
2、小結：你們喜歡吃這些蔬菜嗎?蔬菜營養好，多吃身體棒。
幼兒園語言領域教學設計5
【活動目標】
1.理解詩歌內容，能熟練地、聲音洪亮地朗誦詩歌。
2.能學習不同動物的動作，并學習詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
3.發展幼兒的想象力，提高仿編詩歌的能力。
【活動準備】
各種動物的圖片，PPT課件。
【活動建議】
1.觀看圖片，引發幼兒活動興趣。
提問圖片中都有誰？引導幼兒交流：你喜歡圖片中的小動物嗎？為什么？
2.幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容，學習小動物們的動作。播放課件，朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容。
提問：詩歌里說到了誰？我學習了哪些小動物的動作？
3.師幼完整朗誦的朗誦詩歌，表現出小朋友學習不同小動物的動作。并表達對小動物的喜愛之情。
（1）提問：詩歌里先說了什么？小鳥、老鷹、青蛙、魚兒、馬兒、花兒分別是怎么說的？引導幼兒邊說邊用動作表現。豐富詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
（2）啟發幼兒完整地說出所要模仿的動作。如；“我學老鷹飛飛”……
4.引導幼兒根據詩歌的句式仿編詩歌內容。
提問：我還能學習哪些小動物？它會怎么做？啟發幼兒用“我學××××”的句式說一說。
幫助幼兒整理、提升創編的內容，請幼兒集體朗誦創編的詩歌。
附：
我像小鳥飛我學老鷹飛飛，我學青蛙跳跳，我學魚兒游游。我學馬兒跑跑，我學花兒笑笑。
我在可愛的幼兒園，快活的像只小鳥。
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