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幼兒園教學設計

時間：2022-11-27 09:52:29 教學設計我要投稿

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幼兒園教學設計(精選15篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學設計(精選15篇)

幼兒園教學設計1

　　活動設計意圖：

　　上一階段，幼兒已用蠟筆進行過涂色與畫線條的練習，對美術活動已產生了較濃的興趣。現在，幼兒又對鄰班的滾珠畫感到新奇，因此而設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、增強幼兒對美工活動的興趣。

　　2、引導幼兒初步學會圓珠滾畫的方法，學會用滾畫裝飾衣服，并從中感受色彩美。

　　活動準備：

　　1、課前引導幼兒欣賞洋娃娃鮮艷的衣服，感受其豐富的顏色。

　　2、每組一套水粉顏料（紅、黃、欄、綠、紫），玻璃彈球，棉簽，托盤，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。

　　活動過程：

　　1、出示紙衣服，激發幼兒作畫的興趣。

　　師：“小朋友看老師手里拿著什么？”

　　“這是娃娃的衣服，它漂亮嗎？”

　　“如果我在這件衣服上添點小花會不會更漂亮呢？”

　　“老師今天請來了小彈珠幫忙，請小朋友看看老師是怎樣讓衣服變得漂亮的。”

　　2、教師示范講解滾畫的方法與要求。

　　（1）引導幼兒觀察作畫材料，向他們介紹其名稱。

　　（2）教師請幼兒把玻璃彈球放在托盤里。左右傾斜托盤，觀察玻璃彈球會怎樣。

　　（3）教師用棉簽給彈球涂上顏色，問：“現在涂上顏色的小彈球在托盤里滾來滾去會怎樣？”

　　教師任意上下左右傾斜托盤，讓幼兒欣賞彈球滾動時在紙衣服上形成的圖案。

　　（4）教師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤里，玻璃彈球放在托盤的邊角上，然后用棉簽蘸點自己想要的顏色點在玻璃彈球上，再讓這個彈球在托盤里滾動，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球如果滾不出顏色了，可以拿起來再蘸一種顏色繼續滾。

　　3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。

　　（1）要求幼兒用手搖晃托盤時不要過猛，以免把彈球晃到托盤外面。

　　（2）提醒幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。

　　（3）要求幼兒用完彈球后要放回原處。

　　（4）鼓勵幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色彩的美。

　　（5）幫助操作能力較弱的幼兒一起制作。

　　4、展示幼兒作品，欣賞評價。

　　（1）教師出示用不同色彩滾出的衣服，讓幼兒欣賞、感受色彩搭配、深淺變化給人帶來的視覺美。

　　（2）表揚積極作畫，態度認真的小朋友。

幼兒園教學設計2

　　目標：

　　1、培養幼兒對體育活動的興趣。

　　2、鍛煉幼兒思維的敏捷性和動作的協調性。

　　3、引導幼兒練習四散走和聽信號向指定方向走和跑。

　　準備：

　　小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干，小椅子四把并分別掛上動物頭飾放在場地的四角上，以示動物的家。

　　玩法：

　　游戲開始，幼兒念兒歌：“小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎、小貓喵喵喵、小狗汪汪汪，一同唱歌，一同游戲。”有節奏的在場地上四散走做模仿動作。當聽到哨子響時，小動物聽聽誰家的哨子響了(教師任意蹲在一個動物的家里吹哨子)，誰就快速跑回家。其他小動物繼續做游戲，也可以請一名幼兒吹哨子，游戲反復進行。

幼兒園教學設計3

　　活動目標

　　1、能隨音樂做傣族舞的簡單動作及步伐，表現音樂輕柔、優美的特點。（活動重點）

　　2、嘗試創編動作，根據音樂做孔雀走路、開屏，跳舞等動作，體驗創編的樂趣。（活動難點）

　　3、培養幼兒喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。

　　活動準備

　　物質準備：課件、音樂、孔雀頭飾

　　經驗準備：幼兒和家長共同搜集關于孔雀的資料，對其有所了解。

　　活動過程

　　1、出示“美麗的孔雀”圖片，引起幼兒興趣，了解孔雀的外形特征和習性。

　　提問：圖片中孔雀的尾羽、羽冠是什么樣子的？引導幼兒仔細觀察說說孔雀的特點并進行簡單的模仿。

　　小結：孔雀的嘴巴尖尖的，孔雀開屏時非常美麗，像扇子，清晨孔雀到河邊梳理羽毛，孔雀的尾羽展開非常漂亮，尾羽上的斑紋很像眼睛。羽冠就是孔雀頭頂上的羽毛。

　　2、引導欣賞音樂，感知音樂優美、輕柔的特點。

　　提問：聽完這首歌曲后，你有什么樣的感覺？你都在歌曲中聽到了什么？3。嘗試表演，初步學習傣族舞的基本手型、步伐和簡單動作。（1）聽賞音樂學孔雀走路

　　游戲“小孔雀學走路”，練習舞蹈的基本步伐和姿態。

　　提問：孔雀怎樣走路？還會往哪里走？我們一起試一試吧？

　　引導幼兒在表現孔雀走路的基礎上進行不同走向的練習，提示幼兒挺胸抬頭的走。

　　（2）引導幼兒加上手部動作模仿小孔雀。指導幼兒做冠形動作時中指、無名指和小指要盡量伸直。

　　（3）引導幼兒做孔雀開屏的動作，表現孔雀的美麗。

　　4、完整表演，表現孔雀的動作特點。

　　（1）在走路游戲的基礎上，教師引導幼兒完整表現舞蹈第一段，提醒幼兒做動作時保持上半身的姿態。鼓勵幼兒隨音樂表現舞蹈動作。

　　（2）組織幼兒玩換場地游戲

　　小孔雀飛呀飛呀，又來到了小溪邊。我們一起和小孔雀在小溪邊，映著溪水，再來跳一遍美麗的孔雀舞吧？提出更高的要求：保持抬頭挺胸的姿態，微笑。

　　5、嘗試創編。

　　播放孔雀舞視頻，引導幼兒觀察模仿，激發幼兒創編的興趣。能大膽表現第二段音樂。

　　6、戴孔雀頭飾表演，互相欣賞。啟發幼兒從表情、動作及結束造型等多方面進行評價。

幼兒園教學設計4

　　分析

　　為了本次活動的順利開展，活動前我組織幼兒開展一系列的活動，為本次活動的開展打下良好基礎。

　　為使幼兒更好地理解游戲內容，我在活動開始前為幼兒豐富了我們吃糖的科學知識。比如，我們把跳跳糖吃到嘴巴里一段時間后，糖會在嘴里有變化并且會融化，幼兒了解了這一知識點，會更好了開展游戲。

　　目標

　　1.能用肢體動作有節奏地表現跳跳糖跳舞的姿態。

　　2.能根據音樂自由創編舞蹈動作，懂得遵守游戲規則。

　　3.體驗與同伴共同舞蹈的樂趣。

　　準備

　　1.活動前為幼兒準備水果味的跳跳糖讓幼兒品嘗，體驗跳跳糖在嘴里的感覺。

　　2.豐富幼兒舞蹈時的肢體動作，提高幼兒的動作協調性。

　　過程

　　一、談話導入，激發幼兒模仿跳跳糖跳舞的激情。

　　1.組織幼兒談話，交流品嘗跳跳糖的感覺。

　　師：小朋友，剛才我們品嘗了水果味的跳跳糖，跳跳糖放到嘴里有什么感覺？

　　2.鼓勵幼兒交流自己的感受，并能簡單模仿。

　　二、出示課件，嘗試用創編不同動作表現跳跳糖跳舞的姿態。

　　1.觀看課件，感受音樂跳動的旋律。

　　2.嘗試用不同動作表現跳跳糖跳舞的姿態。

　　3.教師引導幼兒自由創編不同的跳法，并能隨音樂有節奏的模仿。

　　小結：真有意思！原來每個跳跳糖和別人跳的都不一樣！你們都太有創意了！

　　三、師幼共同游戲，引導幼兒用不同動作、有節奏的表現跳跳糖跳舞，培養幼兒自覺遵守游戲規則的良好習慣。

　1.隨音樂師幼共同游戲第一遍。

　　2.巨人講述游戲規則。

　　增加游戲難度，師幼共同游戲第二遍，引導幼兒在創編動作的同時，能夠遵守游戲規則。

　　四、幼兒游戲，體驗與同伴共同舞蹈的快樂。

　　反思

　　根據小班幼兒愛吃糖果的特點，將跳跳糖作為本節活動的題材。符合了《綱要》中所提到的既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。我把跳跳糖代入活動中讓幼兒通過各種感官來了解跳跳糖。本節課讓幼兒重點體驗游戲的快樂，老師在活動的過程中作為幼兒的支持者引導者，激發幼兒參與活動的興趣，體驗游戲帶來的無限樂趣。

幼兒園教學設計5

　　活動目標：

　　1、認識書包的結構和作用，區別書包的異同點，發展幼兒的觀察力和思維能力。

　　2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。

　　3、敢于想象，大膽表現，發展幼兒創造力。

　　活動準備：

　　1、書包每人一個。

　　2、智、彩筆，每人一份。

　　活動過程：

　　1、提問導入課題。

　　小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？

　　2、發現書包的不同特點。

　　（1）提問引發思考：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

　　（2）分組討論：互相觀察、議論，發現書包的不同之處。

　　（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發言，說說本組發現的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發現。

　　（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。

　　3、發現書包的共同特點。

　　（1）提問引發思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

　　（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發現書包的共同特點。

　　4、收拾整理書包讓幼兒學習整理書包。

　　《小書包》教學設計2

　　活動目標：

　　1、閱讀《小書包》的兩幅圖畫，知道主要物品的名稱，連貫地講述畫面內容。

　　2、喜歡欣賞詩歌《小書包》，理解詩歌內容，對即將開始的小學生活充滿了新鮮感和興奮感。

　　3、認讀字詞：書包、背、心愛、鉛筆、橡皮、再見。

　　活動準備：

　　1、大字卡、大范例。

　　2、磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、再過不久你們就要上小學了，小學生去學校時候都背著什么？

　　2、對、小書包，你們也都準備好了小書包嗎？今天我們就來看一幅準備上學的圖畫。

　　二、閱讀圖畫

　　1、圖畫中有誰？還有什么？（出示字卡：書包）

　　2、這是一個怎么樣的書包？

　　3、還有什么？（出示字卡：鉛筆、橡皮）

　　4、猜猜小字點的書包是誰給她買的？她看到這個書包心里想了些什么？

　　5、小字點和字精靈姐姐在做什么？（出示字卡：再見）

　　6、誰能用完整的話來說說圖畫中的事情？

　　三、欣賞詩歌

　　1、有一首好聽的詩歌說的就是這幅圖上的事情，詩歌的名字就叫《小書包》，請小朋友聽一聽詩歌里說了些什么？

　　2、教師示范朗誦詩歌？

　　3、提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里說了些什么？

　　4、出示大范例，播放錄音，教師帶領幼兒劃指再次欣賞詩歌。

　　四、初步跟讀詩歌

　　1、播放錄音，教師和幼兒一起跟讀詩歌。

　　2、幼兒集體跟讀詩歌。

　　3、請個別幼兒上前劃指大范例，并帶領大家朗讀詩歌

　　五、游戲：書包里的字寶寶

　　幼兒未成一圈蹲下，拍手說兒歌“小小書包方又方，字寶寶在里

　　面藏，拿出一張認一認，全都認識我最棒。”一幼兒手拿小書包在圓圈外順著圈走，然后悄悄拿出一張字卡放在某個小朋友身后，該幼兒發現后拿起字卡認讀。認對了拿過書包發卡人，游戲重新開始。

　　《小書包》教學設計3

　　活動設計意圖與思路

　　“我要上小學"是我班最近剛開展的主題。隨著畢業時間的臨近，組織幼兒參觀了小學，孩子們自然轉向了讀小學的話題。為此，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包、學習用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題"我要上小學了"。學習活動"小書包"我結合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現家長對孩子的期望，激發他們入小學的欲望。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經驗，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即時生成一些問題，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價值，就進行點撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經驗。在活動中，幼兒進一步感受到背上小書包的神氣，激發上小學的愿望。

　　活動內容與要求：

　　有入小學的愿望。

　　活動重點：

　　觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

　　活動難點：

　　有入小學的愿望。

　　活動準備：

　　1、每個幼兒準備書包一個；

　　2、幼兒參觀小學的照片若干；

　　3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

　　教學課時：

　　一課時（30分鐘）

　　活動過程：

　　一、激發興趣：

　　師：我們離幼兒園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊？

　　師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。

　　二、交流討論：

　　1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。

　　2、互相交流討論書包的外形、特點等

　　師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！

　　（1）和同伴交流書包的外形、特點

　　（2）個別介紹

　　3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（幼兒充分討論）師小結：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。

　　4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

　　（1）上小學可不可以拿玩具？

　　（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

　　三、幼兒操作：

　　1、幼兒嘗試整理書包

　　2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？

　　師：你為什么要這樣放？

　　師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。

　　四、活動延伸：

　　1、和小學生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？

　　2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

幼兒園教學設計6

　　活動目標：

　　1、了解幾種常見的發型，愿意用語言來表達自己對發型的認識。

　　2、學習用卷、粘貼等技能來制作卷發。

　　3、體驗自制發套的快樂。

　　活動準備：

　　發型圖（短發、長直發、短卷發、長卷發）課件，音樂（恰恰），浴帽人手一個，彩紙，膠棒

　　活動過程：

　　一、游戲“找五官”，引出發型。

　　師：小朋友，伸出你的手，我說什么，你做什么？眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、頭發

　　師：你的頭發是怎樣的？我的頭發呢？

　　小結：對呀，每個人的頭發都不一樣，有的長，有的短，還有的人扎辮子。老師這兒還有幾種發型圖，看看，這些頭發是怎樣的？

　　二、欣賞四種發型（課件媽媽的發型）。

　　1、短發

　　師：這是誰的媽媽？她的頭發是怎樣的？——短短的，短發。

　　還有誰的媽媽也是短發？請幼兒說說：我的媽媽也是短發。

　　2、長直發

　　師：這是誰的媽媽？她的頭發是怎樣的？——長長的、直直的、順順的，長長的直發。

　　還有誰的媽媽也是長長的直發？請幼兒說說：我的媽媽也是長長的直發。

　　3、短卷發、長卷發

　　師：這兩位媽媽的發型有什么不一樣？——一個頭發長，一個頭發短

　　它們的頭發都是怎樣的？——卷起來的、彎彎曲曲的、卷發

　　請幼兒說說：我的媽媽也是長長的卷發或短短的卷發。

　　4、你最喜歡哪個媽媽的發型，為什么？

　　三、學習制作卷發。

　　1、出示自制卷發，漂亮嗎？教師戴在頭上讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣。

　　2、看看這頂漂亮的卷發是用什么材料做的？——浴帽和彩條

　　3、教師示范制作的方法。

　　彩帶如何變成彎彎的卷發？學習卷的技能

　　怎樣做成短卷發和長卷發？彩條全部卷起來成短卷發，彩條卷一半成長卷發。

　　4、你想制作一頂漂亮的卷發送給媽媽嗎？

　　5、幼兒制作媽媽的卷發。

　　四、展示評價體驗快樂。

　　1、播放音樂幼兒頭戴自制的卷發展示。

　　2、說一說：你最喜歡哪頂卷發，為什么？

　　3、把制作的漂亮的卷發回家送給媽媽，并對媽媽說句甜甜的話。

幼兒園教學設計7

　　活動目標

　　體驗顏色代表的文化含義。

　　學習自製鯉魚旗。

　　活動準備

　　紅燈籠、紅包袋、紅色喜帖、紅色服飾、廟宇、小丑、警告標誌等圖片、日本鯉魚旗或圖片、信封袋、色紙、皺紋紙、粉彩紙、膠水、白膠、線、棍子。

　　活動過程

　　1.事先請家長協助收集紅色物品，如：紅燈籠、紅包袋、喜帖、衣飾……等，帶至學校，再收集各種紅色的圖片，如：廟宇、小丑、警告標志

　　等。

　　2.老師拿出紅色顏色卡，請幼兒說出顏色名稱，再問看到紅色會想到什麼？幼兒一邊說老師一邊拿出收集來的實物和圖片。

　　3.請幼兒想想這些紅色的東西或圖片分別要傳達什麼意思？紅燈籠：感覺熱鬧、喜氣；紅色的警告標誌：危險、注意；五顏六色的小丑臉蛋：

　　滑稽、好笑……，引導幼兒發現，顏色會傳達出許多的意思。

　　4.接著向幼兒介紹除了紅色，其他顏色也會被賦予不同的意義，展示日本鯉魚旗或圖片，介紹鯉魚旗的由來，及其五種顏色所代表的意義〔附

　　〕。

　　5.帶領幼兒利用信封袋，製作屬於自己的鯉魚旗：

　　(1)在信封袋上用不同顏色的紙，進行撕貼，製作成七彩鯉魚。

　　(2)將信封鯉魚用線綁在棍子上，立在戶外空曠的地方，讓它隨風飄揚。

　　評量

　　1.能說出顏色的不同含義。

　　2.能獨立完成鯉魚旗製作。

　　活動結束

　　幼兒介紹各國國旗顏色，欣賞各種美麗的國旗。

幼兒園教學設計8

　　設計意圖：

　　大班幼兒應逐漸培養起珍惜時間的意識，形成初步的時間概念，才能適應將來的小學生活。而時間對幼兒來說比較抽象，觀念淡薄，所以做事拖拉的現象隨時可見，整理玩具時邊玩邊整理，作業時東看看西摸摸，浪費了許多寶貴時間。在日常生活中，我們常常可以看到這樣的現象，父母急急忙忙地拖著孩子上學，而孩子呢？卻不緊不慢地跟在后面，邊吃早點邊欣賞著路邊的風景；在教學中，我們也何嘗不是因為幼兒的拖拉現象而影響了下一環節的開展呢……傳統的教學模式往往僅停留在"認識時鐘"的層面上，時間概念在幼兒的腦海中還是模糊的、抽象的。因此，本活動設計是以體驗和激發情感為主的社會活動，同時借助于《小猴上學》這一繪本故事的.啟發，讓幼兒充分感知時間與人們生活、自身努力的關系，真正感受到時間是寶貴的，要珍惜每一分每一秒的時間，從而達到做事不拖拉，抓緊時間做有意義的事。

　　活動目標：

　　1.在故事的情境中，了解時間在人們日常生活中的重要作用。

　　2．建立初步的時間概念。能結合自己的感受大膽地表述表達。

　　3．在體驗中，養成珍惜時間、抓緊時間的良好習慣。

　　活動準備：

　　故事PPT、床鋪、畫筆、紙、橡皮泥、帶鞋帶的鞋板、定時器等

　　活動過程：

　　（一）激趣入活動。

　　1.出示鐘面質疑：小朋友你們知道這是什么？它是用來干什么的？

　　2.引出故事：今天我們來聽一個關于時間的故事《小猴上學》。

　　（二）、感受故事情境，理解故事內容。感受時間的重要。

　　1. 教師根據圖片有感情地講故事。

　　2.質疑：小朋友你們說小猴子為什么覺得自己今天過得最糟糕呢？

　　3.那么你們說小猴子樂樂應該怎么做？

　　4.教師小結：

　　時間是最寶貴的，我們可不能拖延時間，我們要珍惜每一分每一秒！因為它一旦流逝再也不能挽回了。

　　（三）、感知生活中的時間

　　引導幼兒感知一分鐘的重要性：

　　（1）一個人一分鐘大約游泳（50）米。

　　（2）一個人一分鐘大約能跑（200）米。

　　（3）一個人一分鐘大約騎車（700）米。

　　（4）一輛汽車一分鐘大約行駛（1500）米。

　　（5）醫生早到一分鐘就能挽回一個生命。

　　（6）消防員早到一分鐘就能阻止火勢蔓延，減少損失。

　　（7）運動員快一秒就能奪的冠軍。

　　（四）、和時間做游戲，感知理解時間。

　　三組幼兒在同一分鐘內完成不同活動，感知一分鐘的時值，爭做珍惜時間小衛士。

　　（五）在歌曲《時間歌》中產生共鳴。

　　時間時間像小馬，

　　噠噠噠噠向前跑，

　　每分每秒都寶貴，

　　小朋友們要珍惜。

　　活動反思：本次微課活動突破傳統社會活動"以教師講述、灌輸為主，幼兒主動接受"的教學模式，以幼兒的實際需求出發，以幼兒能感知的趣味故事入手，以幼兒真切的操作體驗為活動主線，環環扣進。從而引導幼兒思考、感悟時間是客觀存在的，具有不復返性、流逝性，知道時間的重要性，進而讓幼兒領悟到只有珍惜時間、抓緊時間，才能有更大的收獲，自覺做到合理安排時間，不拖拉、不浪費，學習做事講效率的良好習慣。在整個教學過程中，環節三、四：感知生活中的時間體驗一分鐘，幫助幼兒建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘"是本次社會活動最大的亮點，這一環節是真實地讓孩子感受了生活中時間的重要性。通過圖片有了珍惜時間的意識了。一次操作，不需要說教，幼兒自然就感悟出了生活的道理。兒童的發展是社會教育活動的起點和歸宿。讓社會教育"活"起來，需要我們老師做一個教育原野上的勞作者，在思與行之間，耕耘、棲居！

幼兒園教學設計9

　　活動目標

　　1.學唱歌曲。

　　2.分辨行進與停止的交通燈信號并做相應的動作。

　　活動準備

　　課件準備：《開車歌》歌曲音頻及伴奏；《開車歌》歌曲插圖等。

　　紙面教具：兩張白色硬紙卡，分別打印紅色和綠色的交通燈。

　　活動過程

　　一、引導幼兒說說交通信號燈的作用，讓幼兒自由表達想法。

　　—— 紅燈亮時，汽車該怎么做？（紅燈停、綠燈行）

　　二、播放歌曲，請幼兒欣賞并學唱歌曲。

　　——這是什么的聲音？

　　——汽車看見綠燈怎么做？

　　——汽車看見紅燈怎么做？

　　三、播放歌曲，并帶領幼兒進行角色扮演游戲：教師扮演交通警察，幼兒扮演司機。幼兒聽音樂開車子，并按老師出示的信號燈顏色前進或停止。

　　1．請幼兒扮演小司機。鼓勵幼兒想象并說出自己喜歡開的車。

　　—— 你是什么司機？開的什么車？

　　2．請幼兒沿著線路，表演開車前進，教師同時播放音樂。

　　3．教師舉紅燈紙牌說“紅燈”，幼兒停止前進；

　　教師舉綠燈紙牌說“綠燈”，幼兒繼續前進。

幼兒園教學設計10

　　【教材分析】

　　廟會活動千變萬化，趣味無限，既有傳統的文化韻味，又有新時代的科技力量。利用線描這種美術形式，不到能讓幼兒感受到廟會帶來的無線樂趣，而且能激發幼兒的創作欲望。小小的人物在紙上栩栩如生，給幼兒提供了廣闊的想象空間。本次活動引導幼兒自由想象，大膽嘗試，運用線描畫的形式進行美術創作，讓每個幼兒的所見所聞都得以表達，讓孩子的每個創作都得到尊重，體驗廟會活動的生動形象。

　　【活動目標】

　　1.初步了解廟會的歷史、形式特點,發現和記憶廟會場面中人物的下同動態變化。

　　2.在感受中發現人物與場景的密切關系通過觀察后所和探究活動。

　　3 感受民俗藝術活動的樂趣，激發幼兒熱愛民間傳統藝的情感。

　　【活動準備】

　　1.物質準備:廟會圖片、油畫棒，紙。

　　2.經驗準備:提前去了解廟會的場景活動過程。

　　【活動過程】

　　1.出示廟會圖片，引起幼兒興趣.

　　教師出示廟會圖片并提問：這是什么地方?都有誰去過?好玩嗎? 教師小結圖片內容，引起幼兒興趣

　　2.師幼共同交流回憶廟會的熱鬧場面。

　　（1）教師提問：廟會里都有什么?你都去逛了哪些地方?廟會里哪些地方讓你印象最深刻?想-想廟會場景中有哪些特色活動,能突出歡樂喜慶的氣氛？

　　（2）這么熱鬧喜慶的廟會里都有誰參與啊?從哪里看出來的? 他們都在干什么?

　　（3）人們逛廟會時心情怎樣?從哪看出來?

　　教師小結：廟會里的人非常多，有的去逛菩提寺，有的去看戲，還有的去吃各種各樣的小吃，非常熱鬧喜慶。

　　3.幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　師：這么熱鬧的場面，小朋友選擇一個讓你印象最深刻的我們用

　　筆把它記錄下來，看看哪個小朋友能畫出廟會的熱鬧非凡。教師重點指導幼兒的畫面豐富程度，引導幼兒回憶描繪的場景，對人物表情進行細致刻畫

　　4.作品展示，幼兒分享經驗。

　　幼兒相互講解自己畫的畫，教師組織幼兒欣賞并進行張貼。

幼兒園教學設計11

　　活動目標：

　　1欣賞青花瓷的色彩和花紋，感受白底青花的藝術美。

　　2.嘗試運用典型圖案花紋來繪制青花瓷瓶。( 重點)

　　3.能大膽動手裝飾瓶子，并與同伴分享、交流自己的想法。

　　活動準備：

　　1.知識經驗準備:接觸過瓷器，對瓷器有初步的了解;有一定的線描畫慕礎。

　　2.物質材料準備:幼兒操作材料頁(花瓶外輪廓圖)，藍色水彩筆;背景音樂《青花瓷》。

　　活動過程：

　　一、欣賞青花瓷，感受青花瓷獨特的藝術美。

　　1.出示掛圖，引導幼兒欣賞。

　　教師:圖片上的瓷器有哪些相同的地方? (只有藍，白兩色)你喜歡嗎?喜歡哪一個?你覺得它美在哪里?

　　2.教師小結:這是我們國家的青花瓷。古人用一種含有鈷( gu )的材料來制作瓷器，因為鉆經高溫燒制后會變成藍色，而在古代，人們把藍色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有藍、白兩色，白底青花很有特點，給人感覺很高雅，非常美。

　　二、仔細觀看青花瓷圖片，感受青花瓷的紋樣美。

　　1.引導幼兒觀察掛圖青花瓷瓶上的圖案。

　　教師:大家再仔細看看，說說這兩個青花瓷有什么不一樣的地方? (形狀、花紋)你看到的青花瓷花紋和圖案有哪些?瓶身中間的圖案看起來像什么?它的周圍還有什么形狀的圖案?

　　2.教師小結:青花瓷的花紋圖案有的來自于大自然，如花瓣、枝條、葉子、云朵、魚鱗等;也有的是人們創造和想象的，代表人們心中美好的愿望，如山水風景、花卉動物、傳說故事等。

　　3.引導幼兒觀察青花瓷上圖案的排列方式，發現瓷瓶上不同區域使用了不同的花紋，相同花紋

　　4出示操作材料頁，鼓勵幼兒設計青花瓷瓶的花紋和圖察。

　　教師:如果你是名青花瓷的設計師，會選擇什么樣的花紋和圖案來裝飾這個花瓶？三、幼兒裝飾青花瓷瓶，教師巡回指導(播放背景者樂)

　　1.幼兒使用藍色水彩筆在畫紙上進行自由創作。

　　2.提示幼兒可以將自己覺得最美的、最喜歡的圖案或花紋畫在合適的位置;裝飾圖案的列要有疏密，花紋排列要有規律。

　　3. 提配幼兒注重構圖，線條要流暢，保持畫面的整潔美觀。

　　四、欣賞與展示

　　1.鼓勵幼兒向大家介紹自己的作品。

　　教師:誰息意來介紹一下你設計的青花瓷瓶?你的青花瓷瓶上有什么?你使用了什么圖案和花紋?有沒有什么代表意義呢?

　　2.請幼兒分組進行作品分享。

　　活動延伸：

　　收集幼兒的作品及青花瓷實物舉辦“青花瓷展”，請家長參觀欣賞。

　　《青花瓷》活動反思

　　本次大班美工活動旨在讓孩子欣賞中國古典之美及青花瓷獨特的工藝性，了解一些常見的青花瓷紋樣并能大膽動手操作。整個活動過程中我先以感知欣賞為先，讓動兒通過多媒體、掛圖多種形式對青花瓷這一藝術形式進行感知，慨納出其展主要的藝術特征(藍白兩種顏色、運用各種花紋進行裝飾)、接著對青花瓷幾種典型紋樣進行了介紹(云紋、水紋、回紋),并讓幼兒自由嘗試繪畫。最后環節出示一個花瓶輪廓，講請要求后，讓動兒自主操作。整個過程環節清晰，幼兒參與度很高。

　　就幼兒最后呈現出的作品而言,都能大膽有想法地進行創作。畫作中體現出幼兒的不同個性以及不同幼兒的繪畫發展水平，個別幼兒對于畫面元素點線面都有涉足，對于畫面的構圖疏密也設計得很合理。總體而言，本次的繪畫活動還是很成功的。

　　沒有一堂課是完美的。通過反思我們發現教師師過于要求幼兒對典型紋樣的運用與繪畫，對幼兒自我設計紋樣的關注不夠，未提供機會讓幼兒自由地講述還可以使用哪些花紋進行裝飾。這樣便于豐富幼兒的相關經驗，開闊幼兒思路，這樣創作的藝術形式會更多樣！以后我們會多加強。

幼兒園教學設計12

　　設計意圖：

　　對于大班的孩子來說，“人物”永遠是創作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現各種各樣的人物動態，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發現和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現出這些動態，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？

　　老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態各異的動態人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

　　活動目標：

　　1、能夠掌握采用動態線條輔助的方法進行動態人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

　　2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

　　3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

　　4、開發學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

　　活動重點和難點：

　　學生能對人物姿勢動態線條的勾畫，并對畫好的動態線進行補充。

　　活動準備：

　　人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

　　活動環節與內容：

　　1、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態線輔助的方法，學習“整體（動態輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。

　　2、教師：今天老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態線表示），引導幼兒評價出發幼兒學習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。

　　老師：今天，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣？。

　　老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學。

　　誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！

　　請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

　　現在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫，看她畫的怎么樣？

　　老師：身體動態畫得很好，你是怎么根據這條線畫出身體動態的？（把這條線當作身體動態，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的線取個名字吧！）這條表示動態的線叫做“動態線”。教師講解示范：

　　1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態線，沿著動態線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。

　　2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？

　　我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

　　引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。

　　3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

　　今天，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？

　　引導幼兒添畫：現在我們的這個人已經畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？

　　3、布置幼兒作業，教師輔導。

　　1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。

　　2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。

　　4、作品展評。

　　師生共同欣賞、評論。

　　結束語：

　　教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現了孩子主動學習的意義。教師在活動中，能夠根據孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發的創造性火花，加以引導、啟發，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果，不斷激發幼兒的思維和想象，進行再創造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據孩子活動的具體情況及時調整。

幼兒園教學設計13

　　活動目標：

　　1、能夠在畫紙上合作涂色，并通過勾邊凸顯不規則色塊。

　　2、大膽借助色塊的形狀，從不同角度進行想象添畫成有趣的動物形象。

　　3、感受借形想象畫的樂趣，體驗同伴合作繪畫的成功感。

　　活動重難點：

　　能從不同角度積極大膽地進行想象添畫，完成各種動物形象的創作。

　　活動準備：

　　1、幼兒對動物的外形特征有基本的了解。

　　2、白色繪畫紙、色塊背景板、排刷、排筆、各色顏料、紙巾；課件《動物王國》、背景音樂、風車展板

　　活動過程：

　　一、創設“捉迷藏”的情境，鼓勵幼兒大膽涂抹不同形狀的色塊。

　　創設“捉迷藏”情景，引起幼兒興趣，提出要求。師：今天我們要和動物們玩捉謎藏的游戲，它們來藏我們來找。游戲要求：1、5 人一組合作涂色、不留白、保持畫面整潔。

　　2、幼兒合作快速涂不規則色塊。

　　二、觀看課件，梳理幼兒對動物特征的知識經驗，掌握“借形想象”的繪畫方法。

　　1、觀看課件，梳理幼兒對動物特征的知識經驗。提問：這是什么動物？它有什么明顯特征？它們有什么共同特點？

　　2、出示色塊背景板，掌握“借形想象”的繪畫方法。提問：你找到的動物藏在哪個顏色里？請你把它用黑筆勾畫出來。

　　小結：勾邊可以讓動物身體的輪廓更加清晰。提問：這個形狀猜猜看像什么動物？為什么？怎樣讓它更像？小結：添畫眼睛和明顯特征很重要。提問：現在換個方向來看，你還能發現哪些動物？小結：不同的方向會有不同的想法和創作靈感。

　　三、幼兒創作，教師巡回指導，激發幼兒創作欲望。師：還有許多動物藏在你們剛才涂色的畫紙上等著我們去找出來呢！請你們用筆先把色塊的形狀勾畫出來，想一想這個動物可能是誰，再為它添畫眼睛、花紋以及特征。看看哪一組找的動物最多。幼兒創作，教師觀察指導，鼓勵幼兒大膽作畫、用合適的花紋進行裝飾凸顯動物們明顯的外形特征。

　　四、分享交流。

　　引導語：小動物們都被找出來了，一起來看看都有誰。提問：你找到了什么動物？你從哪里看出來的？你們還發現小動物們的明顯不同嗎？

　　小結：明顯的特征是快速找到小動物的好方法，同樣形狀的色塊可以是不同的小動物，不同形狀的色塊也可能是相同的小動物，一個色塊可以分成兩個動物，兩個色塊也可以組合成一個動物，同一個色塊變換方向看還可以變成不同的小動物。

　　五、課后延伸

　　1、鼓勵孩子們積極愉快地分享自己活動的經驗和方法。

　　2、通過風車轉動產生的不同視角引導孩子們進一步觀察找出更多動物形象，不斷提高觀察力、充分發揮孩子們的想象力、激發學習探究興趣。